随着人工智能技术的快速进步，设计行业正在经历一场变革。山东工艺美术学院，作为国内艺术设计教育的佼佼者，迅速洞察到这一趋势，并主动采取行动，将人工智能技术整合到设计教育的各个环节中。
本文详细介绍了山东工艺美术学院如何积极推动人工智能及AIGC（人工智能生成内容）技术在设计教育中的应用和融合，探讨了学院在课程改革、实践教学、跨界合作和数字化转型等方面的创新举措，以及这些措施如何帮助学生提升创新能力和就业竞争力。
一、AIGC技术的教育理念与课程改革
山东工艺美术学院，作为国内艺术设计教育的重要基地，深刻认识到人工智能技术在设计领域的革命性影响。为此，学院积极推动教育理念的更新，将人工智能技术融入设计教育的核心，旨在培养学生的创新思维和技术应用能力。
1 教育理念更新
学院领导层明确提出，设计教育不仅要传授传统的艺术设计知识和技能，还要紧跟时代步伐，将最新的科技成果融入教学中。人工智能技术被视为一种新的创作工具，能够帮助设计师突破传统思维的局限，创造出更具创新性和个性化的作品。学院鼓励教师和学生积极探索人工智能技术的潜力，将其与艺术设计相结合，开辟设计教育的新篇章。
山东工艺美术学院出台了《全面推动人工智能赋能专业建设的实施意见》
2 课程体系调整
为了适应这一教育理念，山东工艺美术学院对现有的设计课程体系进行了全面调整。学院新增了一系列AIGC相关的课程，如“AI视觉设计基础”“AI辅助创意思维”“数据驱动的设计研究”等，旨在系统地教授学生AIGC技术的基本原理、应用方法和最新发展动态。同时，传统设计课程如“平面设计”“环境设计”等也进行了内容更新，引入了AI工具和软件，让学生在实际操作中体验AIGC技术带来的便利和可能性。
边克克老师分享了AIGC在建筑规划景观设计中的应用
例如，在建筑与景观设计学院举办的《AIGC智能生成艺术》学术讲座中，边克克老师分享了AIGC在建筑规划景观设计中的应用。她从软件选择、平台选择、语言描述、应用环节等方面进行了深入阐释，并讨论了AIGC技术在建筑景观设计中的挑战和发展方向。
人工智能生成山东工艺美术学院五十周年校庆标志设计
3 教学方法创新
山东工艺美术学院倡导以学生为中心的教学方法，强调实践操作和创新能力的培养。在AIGC技术的教学中，学院采用了项目式学习、案例分析、翻转课堂等多种教学方法。通过这些方法，学生可以在解决实际问题的过程中学习和掌握AIGC技术，提升自己的解决实际问题的能力。
例如，在“数据驱动的设计研究”课程中，学生需要利用AIGC技术分析用户数据，进而设计出更符合用户需求的产品。在“翻转课堂”模式下，学生在课前通过在线资源自学AIGC技术的理论知识，课堂上则主要进行讨论和实践操作，教师的角色也由传统的讲授者转变为指导者和协助者。
通过这些教育改革措施，山东工艺美术学院不仅为学生提供了学习AIGC技术的优质平台，也为设计教育的创新发展树立了新标杆。
4 专业课程与教材开发
针对不同设计专业，学院开发了一系列专业课程和配套教材，如“AIGC在视觉传达设计中的应用”“环境设计中的智能生成技术”等。这些课程结合专业特点，教授学生如何将AIGC技术应用于具体的设计项目中。
2024年9月，由山东工艺美术学院院长董占军教授主编的国内首部“高等学校设计+人工智能（AI for Design）系列教材”之《人工智能设计概论》正式由清华大学出版社出版，面向全国公开发行。
同步，山东工艺美术学院与清华大学出版社合作，建设“高等学校设计+人工智能（Al for Design）系列教材”，目前积极参与建设的骨干编写团队70余人，涉及海南大学、福州大学、南京艺术学院等高等院校、职业院校近20所，立项教材30种，赋能基础课及动画、游戏、视觉传达、服装设计、家具设计、建筑设计、新媒体艺术、文创设计、摄影、信息与交互等众多专业方向的教学需求。
山东工艺美术学院院长 董占军
董占军院长在推动人工智能赋能专业建设，尤其是在设计教育领域的数字化转型中，发挥了积极的作用。他深刻认识到科技与产业变革对设计行业带来的影响，并强调在AIGC时代，设计更需要注重技术驱动和数据驱动的创新。
在董占军院长的引领下，山东工艺美术学院积极探索人工智能时代的设计教育新范式，以AI for Design为核心理念，开展了一系列教学实践活动。这些活动不仅促进了跨学科的融合与创新，还取得了显著的成果。董占军院长还提到，设计学科的变革需要多学科、多领域的交叉融合，以推动设计学科的可持续发展，并为社会提供优质的科研服务和人才支持。
在2023中国设计与人工智能良渚峰会上，董占军院长分享了智能时代下设计学科发展趋势及设计人才培养的思考。他提出，设计学科需要融合理工文等多方面知识，将机电工程、艺术学、人机功效学和计算机辅助设计等元素融为一体。这种多元化的知识结构要求设计师具备文化、艺术、科技、市场、工程等多方面的知识和技能，以实现对人类需求的多元化满足。
董占军院长的观点和行动对于推动设计教育与人工智能技术的结合，培养能够适应未来社会需求的设计人才具有重要意义。他的工作不仅为山东工艺美术学院的发展注入了新的活力，也为国家和地方的文化创意产业发展做出了贡献。
二、实践教学与AIGC技术的结合
山东工艺美术学院深刻理解到，理论知识的学习需要与实践操作相结合，特别是在AIGC技术的教学中，实践是巩固和深化知识的关键。因此，学院在实践教学方面采取了一系列创新措施，以确保学生能够熟练掌握并应用AIGC技术。
1 实验室与工作坊建设
为了提供一个实际操作AIGC技术的环境，山东工艺美术学院投资建立了专门的AIGC实验室和工作坊。这些设施配备了最新的计算机硬件和软件，包括高性能的工作站、专业的设计软件以及各种AIGC平台和工具。学生在这里可以进行设计项目的实践操作，探索AIGC技术在不同设计领域的应用，并进行创新实验。
2 企业合作项目
学院积极与设计行业和科技公司建立合作关系，将真实的设计项目引入课堂。与英伟达、百度、腾讯、华为等企业在产业导师、模型训练、应用平台、合作推广上达成了不同布局的合作，推动现代产业学院建设。通过这些合作项目，学生有机会参与到企业的实际设计工作中，使用AIGC技术解决实际问题。这种合作模式不仅增强了学生的实践能力，也帮助他们更好地理解行业需求和工作流程，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
山东工艺美术学院入选北京国际大数据交易所牵头发布的首批100个高质量数据集
山东工艺美术学院人工智能设计算力平台建设
山东工艺美术学院启动的“山东省人工智能设计服务平台”建设，构建了面向全省设计艺术专业师生的，涵盖教育、研究和产业应用的综合性人工智能服务平台。平台集成Midjourney、StableDiffusion、ChatGPT、讯飞星火等一系列AI平台，并提供针对不同设计专业、产业的工作流。目前，山东工艺美术学院已策划完成“天工开物”山东省人工智能设计服务平台重点项目；筹备成立AIGC设计产学研共同体，已有180余家院校、企业积极响应。
山东省人工智能设计服务平台模型中心、作品中心
3 向职业院校输出AIGC课程
山东工艺美术学院向山东商业职业技术学院、山东电子职业技术学院等职业院校展开AIGC系列课程输出与师资培训等方面的交流与合作，共同探讨如何将人工智能技术更好地应用于设计类职业教育，帮助学生掌握前沿技术，培养创新精神，提升实践能力。
展望未来，山东工艺美术学院将继续加强与职业院校在AIGC平台建设、课程输出、师资培训、教材建设等方面的交流合作，共同推动人工智能技术在职业教育领域的应用和发展，为经济社会的发展注入新动力。
4 设计大赛与展览
为了激发学生的创造力和参与热情，山东工艺美术学院定期举办设计大赛和展览。这些活动通常围绕AIGC技术的应用设置主题，鼓励学生提交使用AIGC技术创作的作品。通过参赛和展示，学生不仅能够获得宝贵的展示自己作品的机会，还能接受行业专家和同行的评价和反馈，从而不断提升自己的设计水平和创新能力。
“画龙点睛”全国生成式人工智能艺术大展暨“塗龙季”第三季展览
“画龙点睛”全国生成式人工智能艺术大展暨“塗龙季”第三季展览
“画龙点睛”全国生成式人工智能艺术大展暨“塗龙季”第三季展览
此外，学院还邀请行业专家和设计师参与评审和讲座，分享他们在AIGC技术应用方面的经验和见解。这些活动不仅为学生提供了学习和交流的平台，也促进了学院与设计行业的互动和合作，进一步提升了学院在设计教育领域的知名度和影响力。
顾群业教授在推动人工智能生成内容（AIGC）与设计教育的融合中发挥了重要作用。作为山东工艺美术学院教务处处长及数字艺术与传媒学院原院长，顾群业教授不仅在学术上有着深入的研究，而且在实践应用和教学改革方面也有着显著的贡献。
顾群业教授认为AIGC技术在创造性工作中的应用可以极大地推动创意的发展，提升视觉吸引力，并开辟新的创作维度。他强调AIGC可以作为创新的催化剂，提供高效生成优质内容的方式，为创意表达带来全新可能性。同时，他也指出了在使用AIGC过程中可能面临的伦理和法律问题，并强调了确保道德和负责任使用AIGC的重要性。
在教学改革方面，顾群业教授主持了山东工艺美术学院的“AI for Design：人工智能赋能专业建设”教学改革项目，推动了人工智能与设计学科建设的交叉融合和双向赋能。他还参与了《全面推动人工智能赋能专业建设实施意见》的制定，推动了人工智能设计研究中心的成立，以及“天工开物”山东省人工智能设计服务平台的搭建。
此外，顾群业教授还积极参与国际学术交流，如担任国际人机交互设计大会中国副主席等职务，推广AIGC技术在艺术设计领域的应用。他的工作不仅推动了山东工艺美术学院在AIGC领域的学术研究和教学实践，也为国内外设计教育的发展和创新做出了贡献。
三、跨界合作与创新人才培养
山东工艺美术学院在推动AIGC技术在设计教育中的应用的同时，也注重跨界合作，以促进创新人才培养。学院认为，设计教育不应局限于传统的艺术与设计领域，而应与科技、工程、商业等多个学科领域相结合，以培养学生的综合素质和创新能力。
1 跨学科合作模式
学院积极推行跨学科合作的教学模式，鼓励设计专业的学生与其他学科的学生和教师进行交流与合作。例如，设计学生可以与计算机科学专业的学生共同开发交互式设计项目，或者与市场营销专业的学生合作进行产品设计与推广。这种跨学科合作不仅拓宽了学生的视野，还增强了他们的团队协作能力和项目管理能力。
2 新兴领域的探索
AIGC技术的发展为设计领域带来了新的机遇和挑战。山东工艺美术学院紧跟这一趋势，探索AIGC技术在新媒体艺术、用户体验设计、虚拟现实等新兴领域的应用。学院开设了相关课程，如“新媒体艺术与AIGC”“虚拟现实与互动设计”等，让学生了解和掌握这些领域的最新技术和趋势。通过这些课程和项目，学生能够将AIGC技术应用于创新设计实践中，推动设计领域的创新发展。
潘鲁生民艺馆（中国民艺博物馆）民艺+AIGC创意设计
3 行业专家合作
为了帮助学生更好地了解行业动态和需求，山东工艺美术学院定期邀请行业专家和知名设计师来校进行讲座和研讨。这些活动不仅为学生提供了与专家面对面交流的机会，还让他们能够从实践中学习到宝贵的经验和知识。此外，学院还与多家设计公司和创意机构建立了合作关系，为学生提供实习和就业机会，帮助他们顺利过渡到职业生涯。
通过这些跨界合作，山东工艺美术学院成功地构建了一个多元化的学习环境，为学生提供了广泛的学习资源和实践机会。学院将继续推动跨学科合作和新兴领域的探索，培养出能够适应未来市场需求的创新型设计人才。
张光帅教授作为山东工艺美术学院数字艺术与传媒学院副院长和人工智能设计研究中心主任，他在推动AIGC技术与设计教育融合的过程中发挥了重要作用。张光帅教授不仅深入研究了AIGC的概念、发展历程以及在各个领域的应用，还积极探讨了AIGC与数字艺术的融合，以及国家相关政策的支持。
在AIGC技术的应用方面，张光帅教授强调了AIGC智能生成艺术的重要性，他认为这种新型艺术形式通过人工智能技术生成具有独特性、创新性和美感的艺术作品，能够广泛应用于数字艺术、虚拟现实、游戏等领域。他通过实际操作演练，展示了人工与智能之间的互动关系，并通过设计作品阐释了他对AIGC的理解和观点。
张光帅教授还指出，在人工智能时代，创意并非凭空产生，而是在具备足够的美学素养、视野规范和专业标准的基础上，利用人工智能技术进行创意表达。他一直强调“人工智能背后是人工”，意味着设计师的专业能力和创意思维是发挥AIGC价值的关键。
在教育领域，张光帅教授提倡推动“设计＋AIGC”课程改革，认为这是我国加快建立人才资源竞争优势的战略选择，也是构建新教育体系的重要方向。他的观点和行动对于促进AIGC技术在设计教育中的应用和普及具有重要意义，有助于培养学生的创新能力和实践技能，为设计行业的未来发展做出贡献。
四、教育数字化转型的探索与实践
山东工艺美术学院在推动AIGC技术融入设计教育的同时，也在积极探索教育数字化转型的路径。学院认识到，数字化不仅是技术层面的更新，更是教育理念和教学模式的全面革新。因此，学院从战略层面出发，制定了一系列措施，以推动教育数字化转型。
1 数字化战略规划
学院制定了详尽的数字化战略规划，旨在通过技术创新提升教学质量和管理效率。该规划包括了对教学资源的数字化、在线教学平台的建设、智能教学辅助系统的开发等多个方面。学院投入资金更新了教学设施，包括购置先进的多媒体教学设备、建立高速的网络环境，以及开发和引进适合设计教育的数字化工具和软件。
2 AIGC技术提升教学质量
学院积极利用AIGC技术优化教学内容和方法。例如，通过AI分析学生的学习数据，教师可以更准确地了解学生的学习进度和需求，从而提供个性化的教学支持。此外，学院还开发了智能教学辅助系统，该系统能够自动评估学生的设计作品，给出改进建议，帮助学生提高设计水平。
3 挑战与解决方案
在数字化转型的过程中，学院也遇到了一些挑战，如设备更新的成本问题、教师数字化技能的培训问题等。为了解决这些问题，学院采取了多种措施。在资金方面，学院通过政府资助、企业合作等多种渠道筹集资金。在教师培训方面，学院组织了专门的数字化技能培训课程，帮助教师掌握新的教学工具和方法。
张培源教授作为山东工艺美术学院视觉传达设计学院副院长，他在设计教育领域中扮演着重要角色，特别是在人工智能（AI）时代背景下，对于设计教育的改革和发展有着深刻的认识和积极的探索。
张培源教授认识到，随着AI技术的快速发展，设计教育需要适应时代的变化，进行相应的调整和创新。他可能会强调AI技术在设计领域的应用，如通过AI工具和算法来辅助设计师进行创意生成、视觉分析和设计优化等。同时，张培源教授可能会倡导在设计教育中融入AI相关知识和技能的培养，以帮助学生掌握利用AI技术进行创新设计的能力。
在教学实践中，张培源教授可能会推动课程内容的更新，引入AI辅助设计的相关课程，如教授学生如何使用AI工具进行图像处理、排版设计、用户体验分析等。此外，他可能还会鼓励学生参与实际的设计项目，通过实践来探索AI技术在设计中的应用，并培养学生的创新思维和问题解决能力。
张培源教授在推动设计教育与AI技术融合的过程中，不仅关注技术层面的更新，还可能注重培养学生的伦理意识和社会责任感。他可能会在教学中强调设计的社会责任，让学生意识到在使用AI技术时需要考虑的伦理和隐私问题，以及如何确保技术应用的合理性和可持续性。
五、未来展望与社会责任
随着AIGC技术的不断发展和成熟，山东工艺美术学院对其在设计教育中的应用和未来发展充满信心。学院不仅关注技术本身的进步，还致力于培养学生的前瞻性思维和社会责任感，以应对未来社会的挑战。
1 技术发展趋势
学院密切关注AIGC技术的最新动态和未来趋势。预计在未来，AIGC技术将更加智能化，能够提供更加精准和个性化的创意生成服务。学院鼓励学生和教师参与到这些前沿技术的研究和应用中，以保持教育内容的先进性和教学方法的创新性。同时，学院也计划与国内外的研究机构和企业合作，共同探索AIGC技术在设计领域的新用途和新可能。
2 持续创新与人才培养
山东工艺美术学院致力于持续推动设计教育的创新，培养能够适应未来市场需求的高素质设计人才。学院将继续更新课程内容，引入最新的设计理念和技术，加强实践教学，提供更多与实际工作相结合的学习机会。此外，学院还将加强国际交流与合作，让学生有机会了解和学习国际先进的设计理念和技术，拓宽国际视野，提升全球竞争力。
3 社会责任与文化发展
作为教育机构，山东工艺美术学院深知自己肩负的社会责任。学院不仅致力于培养学生的专业技能，还注重培养他们的社会责任感和文化素养。学院鼓励学生利用所学知识和技能，参与到社会服务和社会创新中，为社会的发展和进步做出贡献。同时，学院也通过各种文化活动和展览，推广设计文化，提升公众的审美水平和创新意识。
（来源：智源书院微信公众号）
