“师生合一”获海尔集团全员参与共建卓越生态文化创新成果卓越贡献奖

在“师生合一”中走向人的价值最大化

中国的基础教育，正在经历最严厉的时代审视和激烈的辩论。一方说，通过高考这根独木桥实现阶层跨越的传奇多么激荡人心！一方说，多少孩子因学业压力过大而荒废人生的惨剧还少吗？

海尔学校，持哪一方观点呢？答案就在我下面的分享中。

在教育中有一种广泛存在师生关系就如“猫鼠游戏”，师生在明明暗暗的对抗拉扯中，价值内耗了、情感内伤了，教的职业倦怠、学的苦不堪言。这样的教育，一定会被淘汰。

海尔学校基于对“人单合一”在教育领域复制的探索，提出“师生合一”理念，将“人的价值最大化”在校园中点亮。我理解的“师生合一”，就是要把教师的价值和学生的价值深度合一，实现师生共创、共赢、共享。下面我就带大家走进海尔学校的课堂去体会一二。

“一根粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘”的场景在这里看不到了，在海尔学校，教室前方没有讲台，学生呈品字形围坐，教师手持教学平板站在学生中间开展教学互动，教师端平板与教室一体机和学生端平板互联，每节课结束后会自动生成课堂实录供学生自主回看，课后学生和老师可以随时开启线上一对一交互，这就是5G+智慧教学模式的一个缩影。而更值得我们关注的是技术背后隐藏的教育规律。

在高一生物实验课前，黄蕾老师通过Pad发布课前自主学习任务单，要求学生反馈实验探究因素，其中一位女生的设计方案很新颖，黄老师抓住契机将方案转发到Pad讨论群中，引发学生参与交流，经过学生共同打磨，试验方案获得了大家的认可，全班同学共同完成了一次完全不同于课本的实验探究。课后，孩子们感受到了前所未有的主导课堂的自信和成就，极大激发了学习动机和科研兴趣，黄蕾老师也因这种唤醒学生内驱力的正向反馈而更加自我驱动、持续开展教学创新，广受学生欢迎和业内专家的高度评价。

创新是集团注入这所学校的基因，但是过往的教育环境并没给我们留下多少红利，反而在逐渐榨干青少年的创造力。创校初期，谁来创新、如何创新、创新品质都成为难题。孙校长首先在校内塑造“人人都是CEO”的文化灵魂，校内管理极致扁平化，校内评价不论资历只论贡献，师生皆是主人、人人都是创客。很快，一批创新者勇立潮头。

技术学科任晓曈老师主动抢单学校创新、竞赛工作，她首先对教育部“白名单”赛事系统研究，全面摸排学生的优势智能和发展倾向，组建了海尔学校第一批竞赛教练员队伍，大家合力开设了若干选修课、学生社团、实践活动等为孩子们的创新活动赋能，帮助很多“零基础”的孩子在各领域赛事中拿到奖项、获得大学综合素质评价招生的敲门砖。一年多来，任老师牺牲了大量周末、寒暑假的时间和孩子们泡在实验室里、拼搏在赛场上，她从一个传统学校中的“副科老师”，自裂变、自成长为学校青年教师中的翘楚，荣获集团上半年度金苗奖。

这两位老师的故事，我是从学生那里听到的。诉说中，孩子们眼睛有光，他们也许不是大众意义上的学霸，甚至在很长时间里怀疑自我，但是因为学校一次点亮，他们整个人生态度发生了颠覆和再造。高二的魏雨桐同学说，他以前是一个社恐孩子，来到海尔学校后，通过百万阅读计划，他重新审视了读书的意义和方法，并学会了用读书来交友论道，在人人都是CEO的创业活动中，他为了设计课题学会了建模技能和路演，一次次的体验让他成为一个自信大方的“社牛”少年，学业成绩也直线上升、名列前茅。在和李家齐同学的交流中，他很平静的说出自己做机器人最大的愿景，就是希望能致力于中国农业机械化、自动化，让中国人吃饱饭、吃安心饭的问题得到彻底解决。身为政治老师，我深感震撼。这些孩子的内驱力又再一次传动到我的身上，让我想要追赶上他们的脚步，总想着还能再为孩子们做点什么。

这一幕幕平凡又温暖的场景，就是我对“师生合一”中走向人的价值最大化的真切体验。

最后回到开头的辩论，我相信各位心中已有思量。海尔学校不参与辩论，因为教育不是一道“非黑即白”的选择题，我们追求的教育是一篇关于“人”的永续书写的篇章。我们将不停地再起航，不停地再超越，在这最坏的时代、也是最好的时代，献上海尔学人最独特的一份答卷。