教育公平是攸关社会民生的大事，由此引发的一系列“择校热”“学区房”等问题，也反映出家长们对更加优质教育资源的期待。新时代，大家对于“上好学”的诉求愈加强烈，集团化办学也应运而生。从国家出台相关政策到各地纷纷试水，集团化办学高歌猛进的同时，也对教育工作者尤其是教育集团掌舵人提出了更高的要求。在山东，就有这样一位校长，他守着自己的一个教育优质均衡梦，在集团化办学领域蹚出了一条新路。
伴随着铿锵的鼓点，一阵阵诵读声从山东师范大学英才学校的校园里传出，报告厅里，一场古诗文挑战赛展示活动正在进行。这一天，学生们还迎来了一位特殊的来宾，他就是山东师范大学基础教育集团总校长苗禾鸣。
此次苗禾鸣的到来不只是为了给孩子们颁奖，还要对这所学校的发展现状进行考察。山东师范大学英才学校是一所12年一贯制公办学校，于2021年9月1日正式投入使用，是山东师范大学基础教育集团在潍坊地区的首个教育合作项目。这样一所年轻的学校寄托着当地群众对于优质教育的期盼。
回忆起最初与这所学校“相遇”的场景，苗禾鸣依然历历在目。那是临近新年的一天，潍坊经济开发区的领导冒着严寒来到山东师范大学，和苗禾鸣商讨合作办学事宜，希望能够借助山东师范大学先进的教育理念、课程体系以及师资力量，为这所农村学校注入新的生机。
苗禾鸣 山东师范大学基础教育集团总校长
当地群众肯定是很盼望，可以说他们是怀着对我们的期望而来的，用我们常说的一句话，你以未来相托，我必全力以赴。
外界的期许，苗禾鸣心如明镜。一所学校想要发展，首先需要一位好校长，接管一所新的学校，意味着一个新的起点，也意味着一系列未知的难题和挑战，苗禾鸣将这样的重任交到了年轻校长尚杨的肩上。
学校的建设工作千头万绪，但尚杨时刻记得苗禾鸣的嘱托，集团的新建校并非简单地复制、粘贴，而是要立足实际，积极探索适合自己的新路。为了帮助学校找到最适切的发展路径，尚杨和集团派驻的团队一起加班加点，研究办学方案，思考校园文化建设，了解当地的风土人情，最终确定了以教育国际化为突破口，“办适合生命成长的教育”的办学理念，运用“七有少年”等评价手段，构建起个性化课程体系，全方位促进学生健康成长。
尚杨 山东师范大学英才学校校长
潍坊本身就是山东省乃至全国的教育高地，在高地上再有突破，必须要找准突破口。潍坊是风筝之都、年画之乡，所以在校园文化的打造上，班级文化的塑造上，特色课程的设计上都烙着潍坊的文化符号。
一所新建学校，一位新上任的年轻校长，带领从四面八方聚合而来的新教师，用不到两年的时间，就完成了从无到有再到优的跨越式发展，赢得了学生喜爱和家长认可，成为名副其实的“家门口的好学校”。
看上去年轻温柔的尚杨干起工作来却深藏着一种说不出的力量，这也得益于她过往丰富的教学和管理经验。尚杨出生于一个教育世家，从小的耳濡目染让她早早树立了做一名教师的梦想。彼时刚刚大学毕业的尚杨，怀揣着教师梦和对未来工作的向往来到山东师范大学附属小学工作，她不会想到，那一年，也正是山东师范大学开始进行集团化办学探索的起始年，长久以来埋藏在苗禾鸣心底的梦想也正在生根发芽。
20世纪90年代初，教育领域开始涌现出集团化。当时还是山东师范大学附属小学校长的苗禾鸣，迈出了探索的脚步，成为“先行先试”的那一个。从2003年发展第一所分校到2014年2月，山东省首个高校基础教育集团——山东师范大学基础教育集团正式成立，苗禾鸣把分校办了一所又一所。但“到农村去、到城乡结合部去、到城市教育的薄弱地区去”始终是集团一以贯之的行动方针。
苗禾鸣介绍，集团现有65所分校，其中90%是在乡村，自己把目光更多投向乡村，除了因为看到了乡村教育的重大意义和巨大潜力，还与自身的成长经历密不可分。
苗禾鸣从小在农村成长起来，对于这片土地和土地上的人们有着天然的亲近感。“在那个年代，贫乏的不仅仅是物质，更多是一种精神。”回忆起自己的成长经历，苗禾鸣表示自己求人最多的事就是“借书”，在之后的漫长时期里，这样的体验持续而深远地影响着苗禾鸣的职业生涯和人生走向。不断扩大优质教育覆盖面，让更多的乡村孩子享受更加优质的教育资源，就成了苗禾鸣深深埋藏在心底的梦想。
2014年2月，山东师范大学基础教育集团成立，一时前来联系合作的单位络绎不绝，集团很快成为了一个拥有几十所学校，跨越小学、初中、高中和幼儿园基础教育全学段的基础教育“航母”，在掌舵人苗禾鸣的带领下，一路乘风破浪行驶在教育大潮之中。
伴随着集团一起成长壮大的还有一批批敬业奉献的老师。从刚毕业的青涩到如今的独当一面，期间尚杨走过了两个国家，三座城市，服务过七所学校，教过学，主持过教务工作，分管过德育工作，担任过校长助理、副校长、校长。像尚杨一样，“多地域、多校区、多学段、多岗位、多学科”的五多培养模式，也是苗禾鸣为山东师范大学基础教育集团人才成长设计的必经之路。
为了适应当地的办学情况，外派校长和老师的服务期短则三年，长则十余年，不少老师要面临与家人的分离，但他们毫无怨言，每到一地，总能旗开得胜，迅速打开局面，赢得家长信任。苗禾鸣说，这是一种集团所特有的“精气神”，甘于奉献，情愿担当，锐意创新，老师们早已经把自己的价值追求作为人生最重要的坚守。
活力充沛的团队，有效激发了集团内各校自身的“造血”功能。除了要在有限的服务期内对合作校进行全方位提升，他们更要在3到6年的时间里留下一支“带不走的力量”：一支好的管理团队，一支优良的教师队伍，一套适合学校发展的管理规章制度，一套从这个学校孕育产生的文化理念。
在济南市槐荫区润元实验学校，校长张芳正在和学生们一起就学校的配餐、课后服务等相关工作展开讨论。餐食是否可口、课程是否感兴趣、老师是否认真负责，孩子们都可以畅所欲言，发表自己的意见，这也正是润元实验学校的保留活动项目——“校长有约”。
“校长有约”是学校民主管理的落地方式，校长在不同年级邀请学生进行面对面交流，直接听取学生的心声。张芳介绍，这样的方式也有利于学校及时对教育教学工作管理做出相应调整，更好地为师生发展、学校发展服务。
济南市槐荫区润元实验学校，是济南市槐荫区教体局与山东师范大学基础教育集团共同举办的一所九年一贯制公办学校，于2021年9月正式投入使用。校长张芳从事基础教育工作已经27年，同样在集团的“五多”培养模式下成长起来，渐渐形成了自己的办学思想和管理理念。在建校之初，济南市槐荫区润元实验学校就推行民主管理，在这里，学生立场不是一句贴在墙上的口号，而是时时刻刻都在发生的故事。
在济南市槐荫区润元实验学校的课堂上，学生成为课堂的主角。小组合作学习后的展示、评价，帮助学生树立学习信心，双自主管理模式的运行，让每个学生都能积极投身课堂以实现自我价值，教师的教学设计、教学理念也紧紧围绕关怀学生的学习品格，关注学生的真学习、真成长。
张芳 济南市槐荫区润元实验学校校长
我想当这个学校的干部也好，老师也好，学生也好，包括家长，大家都在成长、都在学习、都在进步的时候，那就是我们教育最好的一种样态，是一种良好的教育的生态，这是我们所希望达到的。
教育需要坚守，需要定力，更要遵循基本的教育规律。在苗禾鸣看来，做教育要守住两条规律，一是教育要遵循社会发展的规律，反过来为社会发展服务；二是教育要遵循人的生命成长规律，反过来为人的生命成长服务。无论是教师还是校长，都要凝视和坚守校园，守住课堂的阵地，理解和抓住教育的本质，以学生为中心。
路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。9年时间，山东师范大学基础教育集团以惊人的速度实现了从规模与数量上的“裂变”到文化与内涵上的“聚变”，但苗禾鸣的脚步从未停止，作为一名教育人，他的梦想是能够建立或者提升学校超过100所。承载着苗禾鸣和老师们对教育理想的追求与探索，这艘由高校驶出的基础教育“航母”，正乘风破浪，通向梦想的星辰大海。
