没有填鸭式地灌输
没有机械重复的练习
没有被大作业量挤压的无奈和焦虑
希望孩子变得越来越好
希望孩子的视野被打开
希望孩子释放天性，主动学习
希望每个孩子被平等对待
希望孩子身心都是舒展的
这是多少中国家长想要的一所学校。
这个曾经只存在于美好幻想中的学校，如今在济南真正落地，TA就是济南托马斯学校。
家长说
01
去年做的最正确的事，就是把孩子送到托马斯。
02
仅仅一个学期，这里就还给我一个阳光向上的好孩子，感谢托马斯挽救了我的家庭。
03
孩子说这里比原来的学校好上多少倍，打心眼里说，每一位老师都素质好，水平高。
一个放学后孩子迟迟不肯离开的学校。
一个孩子在周末盼着赶紧上学的学校。
到底是一所什么样的学校?
这个别人传说中的顶尖学校，
到底好在哪里？
今天，我们从以下两个方面，带大家全方位地了解济南托马斯。
1
济南托马斯学校是如何来办学的？
为什么它可以称作是济南金字塔塔尖的那所学校？
2
济南托马斯是怎么来培养孩子的？
和其他学校没有可比性，到底体现在什么地方？
01
济南托马斯学校创校背景
济南托马斯学校的建立，是为了满足济南建设“大强美富通”现代化国际大都市的需要。
学校的定位，也是来满足济南市和山东省“双招双引”——招商引资、招才引智。
特别是自贸区建设，需要引进国内外大量人才。为这部分高端人才子女提供就学服务是济南托马斯学校的一项重要任务。他们的子女就学，首选地是托马斯。
为了办好这所学校，济南市政府和高新区委托安生教育集团来办学。
安生教育集团从1998年就开始涉及国际教育，目前已经成为中外融合教育的探索者、先行者和引领者。
安生教育与全国23个城市的重点高中合作来承办国际部，如北京四中、上海格致、合肥一中，山东省实验中学、山师附中等省内外知名高中的国际部，都由安生教育集团来承办。
此外，安生教育集团多年来在国际教育领域如高等教育、出国留学、海归人才引进方面的运营，积累了大量优质海外教育资源。
英国剑桥大学、美国斯坦福大学等世界名校的教授，亲自到济南托马斯指导师生以及各门课程的建设。
02
济南托马斯缘何吸引了
齐鲁名校长、
济南市第一批一级校长、
省市名师？
No.1
全基础生态链
托马斯是一所K12的学校，从幼儿园一直到高中，形成完整的基础教育生态链，是整个中国基础教育的缩影，在这个学校内，能找到中国基础教育的所有样态。
No.2
体制全生态
公办体制和民办体制相结合。济南托马斯是政府投资8.5个亿建设的，因为学校是公有，所以有相当一部分省市名师，带有事业编，同时又拿着远高于公立学校的薪水。
No.3
两套课程及办学机制
A.济南托马斯有一个外籍人员子女学校，是济南第一所，也是目前唯一一所接受外籍人士子女就学的国际学校。所学课程与英美国家课程完全同步，教学母语是英语。
但在济南托马斯，也有义务教育，在济南托马斯实验学校，学生要学习国家课程，所以既有国际课程，又有国家课程。
B.在济南托马斯，外籍教师占总教师比例的20%-25%，学生也来自于五湖四海，托马斯是以一种包容的、开放的心态在办学。
03
什么是真正的国际化？
很多人知道，济南托马斯学校是济南市第一所真正意义上的国际化学校。
什么是国际化？不是请几个外教、重视英语教学、搞海外研修，就叫国际化。真正的国际化，应该是在学校落地的。
1.学生的国际化
济南托马斯的在校生，除中国娃之外，还有来自于美国，英国，加拿大、瑞典、泰国，韩国，法国九个国家，以及香港、台湾的孩子。
学生学习生活在一起，所以整个环境就是国际化的。
2.教师的国际化
济南公立学校的教师，多毕业于本省内几所师范院校，而托马斯的老师则来自于五湖四海。
以初中部教师为例：
语文教师是齐鲁名师，数学教师是济南市骨干教师、地理教师是北京大学硕士，生物教师是东北师范大学硕士，道德与法治教师是华中师大硕士，英语教师是范德堡大学英语教育专业的海归（范德堡大学英语教育专业在美国排名NO.1，世界排名前三），新初一英语教师是英国伦敦大学学院硕士（英语教育专业世界排名NO.1）。
在济南托马斯，如果不是毕业于985、211名校的硕士，不是齐鲁名师、市级骨干教师，当不了老师，上不了课堂。生活老师的起点都是本科优秀毕业生。
此外，托马斯还有大量的海归和外教，而这些教师本身就具有国际视野。
因为有差异，所以会产生思维碰撞，带来不同的文化，而他的行为和思想，会深深影响学生。
在济南托马斯，大家在学术上是平等的，可以学术观点上进行自由碰撞，甚至对校长的观点老师们也可以提出质疑和争鸣。
在托马斯的课堂上也是如此，老师讲完课会问学生：大家还有不同的观点吗？谁还有问题？
只有孩子能提出不同点，力求一题多解的时候，孩子的思维才打开了，才不会去盲目崇拜学术权威。
3.课程的国际化
前面我们提到，外籍人员子女学校学的是直接引进的原版英美课程，托马斯实验学校学的是国家课程。
而在一个校区内，实验校可以把国际课程通过整合搬来教中国娃。
外籍学校可以把人教版的语文教材搬过来直接教授外国娃的汉语，实现整个课程的融合。
此外，济南托马斯还有大量优质的海外教育资源。
整个课程的规划和设计，都有剑桥大学的教授参与，另外，入职的教师达到一定年限，都要接受斯坦福大学的海外培训。
04
济南托马斯学校和其他学校
不同在哪里？
01
托马斯不是外语学校
济南托马斯不培养外语人才。托马斯重视双语，其中英语不是作为外语来教，而是作为学生的第二语言来用。
如果把英语作为外语来学习，我们往往关注他的语法、单词掌握情况。
可我们去想一想，为什么给孩子报了各种各样的英语班，花了那么多的钱，还是达不到汉语水平？
因为这是两种不同的学习方式。汉语怎么学？是从孩子呱呱坠地开始，说话是一直被鼓励的，说错了也没关系。
你从来不会说：“孩子，这句话不对，主语在前，宾语在后。”你都是让他随便地去试错，在整个试错的过程中，他就学会了。
再比如，家人来自不同的省份，孩子能把各种方言和普通话实现自如地切换。
托马斯怎么学英语？
托马斯的英语学习是浸润式的。在这个校园，身边是很多外籍同学，外教，老师用英语，孩子用英语，就实现了语言的自如切换。
这样的学习，才能让孩子的英语达到母语的标准。英语学习，是让孩子学以致用，能交流、能写作、能做学术活动。
02
托马斯不是普通国际学校
在中国绝大多数地方，国际学校是不收中国孩子的，只收外籍人员子女，但济南托马斯做了一个开创性的工作——
把外籍人员子女学校和实验学校放在一个校园里，给中国的孩子创造了一个很好的国际化环境。也为外国孩子学习中文创设了良好的氛围。
未来从托马斯走出的孩子，如果他到国外学习或工作，会无缝链接。因为他现在每天学习的环境，就是和不同国家的老师、同学在一起。
03
托马斯不是普通民办学校
很多家长关心，你们怎么来留住这些好老师，怎么把这些老师培养好？怎么让理念更好地落地？
托马斯既有公有性质，又有民办性质。在这里，老师有足够的薪水，不需要开什么培训班，只要努力工作，就能获得优质的生活。
托马斯的老师，本身进口很难，要有很好的学历，丰富的经验、深厚的学识，良好的素养。
同时，又有着严格的考核，他的教学要能够被家长、被同学认可。因为学校是民办体制，所以考核不合格，只能离职了。
所以在这里，老师有很高的专业自尊感，站在课堂上有更高的责任感、使命感和价值感。
有家长问，学校是不是要考核老师的成绩？
当然！但不是把成绩作为唯一评价的标准。家长的满意度、学生在原有基础上的提升，都是考核的标准。
比如，在初中，各门课程按百分制，没有及格线，学生达到八十分就合格了。
合格了，晚上八点做完作业，剩下的时间都是你的，你可以去弹琴，可以去读书。
没有合格，就要被补课，被进行“VIP待遇”，由学科教师给予个别化辅导，直到达到合格。
04
托马斯不是培训学校
托马斯不唯成绩，德智体美全面发展，在这里音体美也是主科。
学生只要完成基本的学业任务，剩下时间就是自己的，可以发展自己的特长爱好。
什么学校是个好学校？不仅仅是老师好、孩子好、教材好。一所好学校有一个重要的检测标准：
初中住校的孩子周五回了家，周六就盼着想回学校；小学的孩子晚上回了家，天天盼着天亮去学校。
一个孩子真正喜欢的学校，才是好学校。济南托马斯只用了一个月的时间，就达到了。
孩子们喜欢托马斯，在这里，他们有自主、自由、自我发展的空间。
很多国际学校以全英文教学为荣，但托马斯坚决反对。为什么？
有的小留学生很小就出去，因为这场疫情需回国上学，试课过程中汉语能听不能说。
要培养未来具有世界领导力的孩子，最有价值的是什么？
是汉语。英语说得再棒，也不能赶上母语国家的孩子，汉语才是中国学生的立命之本。
托马斯培养的孩子，能在英语思维和汉语思维中自如切换。
所以在托马斯，双语教学绝不是牺牲一个强化一个，而是并重。这才是立足于中国大地的国际化学校。
所以在托马斯的课堂，理科大多采用的是双语教学，对语文教学也十分重视。
科学无国界，但科学家有国籍，艺术无国界，但艺术家也有国籍。
济南托马斯是国际化学校，但不是出国培训学校。我们希望在托马斯上学的孩子，未来能学成回国，建设我们的国家。
05
让每一个孩子都能
站在舞台中央
在托马斯，每一次活动的主持人、主角都不一样，因为这个舞台是属于每一个孩子。托马斯是怎么做到的？
创设温馨、友好的氛围
上学期，有一对父母强烈让孩子转到托马斯。学校说，先不要着急，先让孩子来试课。
刚上了两天，孩子就给父母打电话，要回去，说不太适应。第三天问孩子，孩子说等周五下午吧。
学部校长给孩子父母打电话，说：“孩子有可能不适应，请你们做好准备，咱还是把选择权留给孩子。”
妈妈一夜没睡，准备了一肚子话，列举了N个让孩子留在托马斯的理由，想让她回心转意。
周五放学，孩子见了妈妈说：“我不走了，我做的决定是留在托马斯。”
妈妈事后给班主任打电话说：“我准备了一肚子的话，结果一句也没用上。”
问孩子，你选择留在托马斯的理由是什么？
孩子说：“来这里来后，我的生活有规律了，晚上10点钟休息，早上6:20起床，学习效率反而更高了。我的同学，我以为他们都是富家子弟，会互相攀比，没想到他们都特别单纯，比的都是学习和特长。老们都非常专业、素质高、修养好。”
兴趣得到鼓励和培育
托马斯要求，每个孩子都有自己的特长爱好和兴趣点，如果没有，没关系，老师帮你培养。
重视团队成长
一个人要想走得快，靠自己，要想走得远，就得靠团队。
托马斯有一个明确的规定，初中和高中的学生必须要住校，即使家就在学校对面，也要住校。因为这是教育的规律。
很多家长说，进入青春期的孩子，听老师的、听朋友的，就不听父母的。为什么？
在小学阶段，最重要的关系是父母，但初中开始，对他最重要的关系，已经不是父母，而是他的同学、他的朋友。
托马斯告诉孩子，你们这些同学，是一辈子的朋友和合作伙伴，你们不仅要在课堂上在一起，更要成为战友，要能够吃、住、生活在一起。
每个人都有长、有短，要像搭积木一样，完美地对接，就必须不断地磨合。
PBL项目式学习成果，就是一个完美的诠释。
留有自主发展空间
一个孩子喜欢一个学校，凭什么？就三条：
1、孩子在这里能获得自尊，从来不会被老师同学讥笑，他知道自己的优势和长板在哪里。
2、在团队里他有归属感。
3、他能感受到成功的快乐。
在托马斯，你会看到，孩子们经常出入在校长、老师办公室，和校长、老师平等地交流和谈心。
在这里，每一个孩子都能得到足够的尊重，每一个想法都能被积极正确地引导。而积极的引导，会让这个孩子身心健康。
06
初中要培养的是什么孩子？
有个性，能合作
有自信，能表现
有胸怀，能担当
有智慧，能创造
07
中西融通的课程理念
是如何落地的？
文化融合
托马斯的孩子来自于世界各地。怎么谈爱国？
初中有一个孩子来自韩国，会说汉语，但认字有困难。每次试卷上的题都看不懂，同班同学担任起小助手，轮流给他读题。
孩子很感动，也很感恩，为外籍的韩国小朋友当起助教。他说，我爱我的同学，我爱托马斯，我爱中国。
让外国的孩子喜欢中国，不是喊口号，是通过历史文化、思想文化的融合，让孩子信服。改变一个孩子不是靠强硬，也不是靠说理，而是通过感情，通过文化血脉的融合。
教学方法融合
初中部全部课程采用启发式、合作探究分组教学，既注重学生独立与创新思维的培养，又兼顾学生团队与协作能力的提升。
讲授与学生探究相结合，知识学习与技能应用学习相结合，课内学习与课外学习相结合，校内学习与校外研学相结合，国内学习与国外研学相结合。
综合各种手段与策略，让孩子实现全人发展。
课程融合
初中课程设置充分考虑了中小衔接和高初衔接。
在课程设置方面突出双语（英语和汉语）、双能（学习能力和创造能力）、双文化（中华传统文化和先进的科技文化）办学特色。
中西方思想的融合
将国际先进的教育思想、教学方法与中国优秀传统文化相结合，通过优秀的教师队伍、丰富的教学资源和博采众长、中西合璧的教学体系，为学生提供优质个性化教育。
08
初中课程是如何开展的？
济南托马斯要培养的是将来能行走世界的孩子。
所以熟练的英语表达与写作、STEM课程在真实问题中的学习和研究、现代信息技术编程应用，艺术体育专长等都是托马斯应对未来教育而提供的课程。
一、行走课程
基础：国家课程
拓展：选修课程
初中部目前有竞赛类、科技类、艺术类、体育类的几十门选修课。
如数学竞赛、经济与理财、英文戏剧、国学经典、博物馆课程、历史服饰、英语国家、经典电影赏析、声入人心、篮球、田径、诗词鉴赏等。
孩子在丰富的课程里，找到自己的兴趣爱好。
探究：主题课程
中国的初中课程都是分科课程，它的好处是学科内容学得系统，条理清晰，逻辑严密。
缺点是面对现实生活的综合性问题，学生很难将知识有效迁移，学以致用。
而通过设置主题探究课程，通过PBL项目式学习，实现跨学科的基于问题的学习。
在这样的学习中，学生要明确问题，进行科学猜想提出假设，设计实验或问卷、进行实验或问卷调查，数据统计、结果分析、写中英文报告、中英文演讲展示等。
这样的学习，综合了数学，语言、科学、工程、艺术等多学科，这对提升学生解决实际问题的能力，提高学生的创新能力起到非常重要的促进作用。
开放日来过济南托马斯的家长，看到过初中学生中英文的PBL项目式学习展示。
这是跨主题、跨学科的学习，要进行问卷调查、数据统计、结果分析、写英文报告，综合了数学，生物，英语，汉语演讲等等内容，要求每个孩子每个学期都要进行主题汇报展示。
二、特色课程
英语系列课程
除人教版英语教材之外，初中部还有《剑桥英语》、《感知世界》两套教材以及英语系列课、英语戏剧、生活应用、双语教学。
STEM课程
包含跨学科主题学习、人工智能编程、PBL项目学习、项目成果展示等。
国学经典
包括说话与演讲、国学经典吟诵、剧本写作与改编、戏剧演出等。
09
初中部个性化培育
是怎么体现的？
课程内容难度可选、学科专长个性指导、留出自主学习时空、显性与隐形性分层结合、实施项目化学习、教学方式丰富多样。
针对学生的个人差异，济南托马斯英语、数学等学科进行了分层学习，学习内容、学习难度可选择，给每个孩子留出成长的空间。
比如，学生数学成绩好，可选择数学竞赛班，参加国际数学竞赛，或是参加生物、英语、科学、编程等各种世界大赛。锻炼孩子能力，提高自信，为未来真正实现行走天下做准备。
济南托马斯全部实行小班化教学，每个班不超过30个孩子。
在这样的环境中，老师能关注到每一个人，真正做到学生参与教学活动100%、课堂发言100%、作业面批100%、师生交流100%、制定个性化学习方案100%。
每个班除班主任、外教、生活老师外，每个孩子还有一名“专属导师”，对其相对较弱的学科，进行针对性学习和个性化辅导。
在初中部，每个老师都能参与到孩子的成长中，实现全员育人。
在初中部的课余时间，你常常可以看到孩子抱着一本书，在座位上安静地阅读。
如果你看到一个初一的孩子抱着《资本论》看，不要惊奇，如果你建议他看完后再读读《国富论》，他会告诉你，早就读完了。
不像很多公立学校的孩子写作业写到十一二点，在济南托马斯，学生七八点钟就能做完作业，剩余的时间可以进行大量阅读。
初中部的教学资料室就在教室对面，这里有各种各样的教材资料、名著、读物，书可以随便借。
在托马斯，孩子有充分自主学习的时空，所以他们的天地不可限。
10
初中部师资如何？
初中部由在省内外基础教育界有着相当影响力的齐鲁名校长任校长。
中方教师以教学经验丰富、专业功底深厚的省、市名师为骨干，同时引进985、211名校毕业生或具有海外留学背景的优秀双语青年教师，教师队伍素质优良。
初中部有“双语四师”，每个班配备班主任、生活教师、外教、专属导师。
11
初中的出口如何？
在国际化初中读完，
能应对中考吗？
八年级结束时，家长和孩子将做一次选择，学生可以以优异的成绩升入本市优质普通高中，也可以直接升入本校国际高中班。
如果升入托马斯高中部，可以选择A-level储英项目班，拼剑桥、牛津和G5名校。也可以选择美国方向AP班。
很多家长担心，在国际化高中上完初中，还能应对中考吗？在托马斯，这个答案是——尽管放心！
济南托马斯的语文、英语、数学教学要求远高于公立学校，各种选修课程培养了学生较高的综合素养和思维品质，为孩子打下了扎实的基础；PBL项目学习、STEM课程本身就是数、理、化等理科综合性的学习。
在托马斯，孩子不是靠刷题来得分，不像很多应试教育下出来的孩子，变换下题型就不知道答案、不会举一反三。
托马斯孩子的高分，都是在综合性学习、研究中获得的，基础学业会更扎实。
而且，从学业要求上，托马斯远比中考的要求高很多，托马斯指向的，是培养冲刺世界名校的孩子，难度比中考高。
所以，无论孩子将来走哪一条路，托马斯要做的，是培养孩子有坚实的基础课程、外语课程和文体技能。
此外，还有显著的：流利的英语、自信的表达、全面的知识结构、卓越的团队协作能力和文雅的行为举止。
总而言之，济南托马斯学校培养两种人：
1、黄皮红心，具有全球视野、审辩思维、完整人格、民族底蕴的中国人。
2、有色皮红色心，平等包容、相互尊重、团结协作、热爱中华的国际友人。
杜威说，教育即生活，陶行知说，生活即教育。
在济南托马斯，教育既不是生活，生活也不是教育。在托马斯，教育是精心设计的生活。
孩子走进托马斯，路过的一砖一瓦、一草一木，遇到的每个老师，走过的每个行径，都是精心设计的，而不仅仅是课堂的课程。
在托马斯，你问谁学习最好？没有答案。每个孩子都有长板和优势，在这里，只有越来越优秀的孩子。
让每个孩子有自尊，让每个孩子站到舞台中央，让每个孩子向着理想起航，让每个孩子眼里有光、向阳生长，托马斯相信，我们的每个孩子都能成才、都能发光！
如果您想了解更多，
欢迎带着孩来托马斯坐坐！
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