为更好地调动学生讨论交流的积极性，增强学生认知能力，培养学生在有限时间内辨析、取舍、评价、重组知识乃至创新的学习能力，山东师范大学郓城照昕实验学校小学部10月11日-10月13日举行了“小组合作展示课”活动。
通过集团专家前期的“小组合作模式”学习，语文、数学、英语三个教研组分别进行了组内专题教研，每位老师积极参与，认真学习。在教研过程中老师们根据不同学科教学目标、教学内容以及学生的实际情况，从每节课情境的创设、问题的设计、练习题的编排、学生学习情况的反馈等全方位进行讨论研究，使“小组合作”合理、有序、高效地运用到每位老师的课堂。
语文
池迎迎老师执教一年级上册语文《5、g、k、h》，通过课前拼音擂台赛，学生小组上台挑战，拼读熟练，让学生站在课堂正中央。新授“g、k、h”拼读音节，小组合作学习，上台汇报，在单位时间内提高学习效率。一年级学生入校仅仅十几天，通过小组合作自主学习模式的训练，学生的课堂常规进步很大，学习效率有了很大提高。
李婷老师执教五年级语文《牛郎织女》，在教学过程中，用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣。通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题。用小组合作、探究的形式，激发学生的积极性和探究意识，使学生的自学能力得到培养，参与度极高。学生专注认真、精气神十足，求知欲强，学习速度和效率明显提高。
康丹老师讲授《爬山虎的脚》，充分利用课前三分钟进行“词语擂台赛”，短短三分钟孩子们高度集中注意力，积极参与其中，训练了孩子的专注力，调动了孩子学习积极性。通过小组合作的模式来讨论、分工、汇报，在讨论中充分发挥了孩子的想象力，在分工中真正让孩子成为课堂的主人。
数学
曹秋辉老师执教六年级上册数学《分数四则混合运算》，她对学生如何开展自学进行有效指导，同学们通过口算擂台、小组合作将数学计算等方式进行自主学习模式展示，每位同学在小组中都发挥了重要作用，引导学生通过小组合作学习获得数学能力和数学素养的提升。
于潇潇老师执教二年级上册第二单元《求比一个数多几的数是多少》，她运用小组自主学习的教学模式根据教学内容，学生通过合作探究等活动来加深对知识的理解，这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生自主学习的能力。
魏丹丹老师执教数学四年级上册《画角》，她把课堂还给学生，让学生自主学习、探究新知、解决重难点，在整个课堂中做学生的助手，真正做到课堂的中央是学生。运用小组汇报，有限的时间内高效地完成教学目标，使学生的数学能力、学科思维得到提升！
英语
孙一凡老师执教的六年级英语Unit 2《Ways to go to school 》Story time ，运用小组合作模式进行讨论学习，互相沟通、互相碰撞、达成一定的共同观点，每个小组的激烈讨论促进了整个课堂的积极性。通过小组展示，将小组合作的成果展示给同学们，共同进步，每个小组对于故事情节都能完整的复述，集体的力量大于一切！
周巧慧老师执教四年级英语《Unit 2 My schoolbag》，学生的课堂参与度高，课上针对老师提出的单数名词变复数的规则展开了激烈的讨论，同学们认真思考并积极发言，一起总结出规则。小组合作自主学习模式真正做到了让学生知其然，更知其所以然！
评课教研进行中……
小组合作学习模式让老师们实现了新的突破与创新，改变了自我、改变了课堂，小组合作学习模式让学生真正站在了舞台中央，为他们提供展示自我、合作分享的舞台。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。我校将持续做好小组自主学习模式的研究，提高课堂效率，让小组合作学习模式成为我校深化教育教学改革的一道靓丽风景线。
