为实现集团“惟实求真 踔厉奋发”年度目标，打造集团核心竞争力，2022年8月15日，山东师大基础教育集团教育教学发展部“国家课程校本化实施策略”专题培训在集团直属历山实验学校拉开帷幕。本次研训活动为期一周，重点探讨“一微三单”设计，教育教学目标解读与确立、学科整合的基本范式，尝试课程分类与实施等工作，山东省基础教育课程中心主任徐洁、山东师大基础教育集团副总经理张亮分别作了专题报告，培训活动由集团教育教学发展部部长马刚主持，济南片区170余名骨干教师参加。
一微三单
张亮以“一微三单升级及学科单元整合”为题作首场报告。他开门见山提出本次研训的任务：完善升级“一微三单”；目标如何设立；学科课程整合策略；鼓励对分类、拓展做出尝试。他通过实例分析了“一微三单”中存在的问题，明确他们的概念及表现形式，同时梳理出了三单的框架结构、构成要素。关于学科课程整合，他指出，学科课程整合是西方课程综合化运动与中国教育实际相结合的产物，包括学科内整合与学科间整合两种基本类型，包括课程目标、课程实施、课型方法、课程评价等基本要素，其中“整合”是国家课程校本化实施策略的中心，而“立标”则是基础。针对前期培训成果，他进一步强调“三级”教育教学目标编制的要求及原则、标准，对学科课程整合的目标、原则、类型、模式、维度、线索进行了深入分析。
大概念
徐洁教授以“基于大概念的单元整合学习”为主题，从“什么是单元教学”“什么是大概念，大概念的主要特征”“大概念与其他学科知识的区别”“大概念的意义与价值”“如何提取学科大概念”“为什么进行大概念单元学习”“如何进行基于大概念的单元整合学习设计”“基于大概念的大单元整体学习案例分析”八个方面进行了细致的讲解。使与会老师更加明确下一步要如何开展课程教学工作。
接下来的研训进入到分学科、分学段培训阶段。初中老师们将在学科教研人员带领下深入解读分析新课标，同时对上学年课改成果进行优化升级。小学的研发重点是升级自主学习的单元整合和课程分类工作，并继续推广自主学习模式，组建自主学习培训团队。
烈日炎炎之下，一群执着的前行者奋斗在假期研训的战线上，这是一场思维的碰撞，这是一次专业的赋能，这里有课程的深化实施，这里有项目式学习的汇智提炼，这里有不断的尝试与思考，坚信一次又一次地课程与教学专题研讨培训，不仅激发教师专业精神，更能为提升集团核心竞争力提供保障。
学习体会
教师的每节课都是学科核心素养落实的具体阵地，只有当学科知识、学科能力与学生精神成长充分融合，核心素养才能切实得到提高。在大概念的统领下进行单元内以及跨单元、跨学科整合教学，让学生亲历学习的过程，学会监督、调控自我学习行为，构建起学习的体系化、结构化，从而实现教师教得更少，学生学得更多。 ——张玉莹
徐洁教授从大概念的厘定和作用等方面，介绍了大概念是什么及实施大概念的意义，并分学科结合具体案例为大概念的提取提供了路径，令我受益匪浅。大概念处于知识体系的核心地位，是将众多学科理解与贯彻的整体联系起来的关键思想，具有可持久性，它需要学生在学习过程中能够持续理解，贯穿在学科学习全过程，让学生知识掌握呈螺旋进阶式上升。大概念更容易将学科知识结构化，具有可迁移性，能指向问题解决与素养培养，从而促进深度学习。 ——梁勋堃
大单元、大概念等先进理念引领我们的教育教学，集团兄弟学校合作发力，在课程研发中践行先进理念，为新学期的工作指明了方向。有高人之路，有集团合力，有信心，有力量，新学期一定再铸新的辉煌。 ——隋丽霞
徐教授通过“一评四步”的策略讲授了落实大概念的方法，提炼大概年、表征大概年，转化大概念，落实大概念的四个步骤给一线教师提供了有力的抓手，评价大概念，让先进的教学理念落地。徐教授通过详实的案例，专业的理论为老师的专业发展赋能，老师们纷纷表示在接下来的课程开发中融入新的理念，成就学生，成全自己。 ——于玲
跟随报告，回顾了几年来课程整合研发走过的路，同时也结合新课标的学习，进一步深入理解了跨学科的教学理念与实施路径。认真学习徐教授线上线下的大单元教学设计、学习目标设计以及评价设计等内容 的讲座，对大单元教学有了初步认识；通过一下午大单元教学案例的展示与讲解，学习了一些具体的实操过程，受益匪浅，决定在接下来的校本研修中学以致用，一展身手。 ——孙杰
