四月芳菲醉，人间正春时。
再读苏霍姆林斯基，仍是条条实用，篇篇经典。山师齐鲁实验学校教师再以此书，开启阅读之路。
公梅
再读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》依然热血沸。这本书不仅丰盈了自己的内心更开阔了我的眼界，我将为提高自己的水平、转变自己的态度而努力！另外，这本书还让我认识到赞美的神奇作用，体会到了思索的快乐，知道了宽容也是一种精神，懂得了因材施教的重要......在以后的教育教学工作中，我会继续学习这100条建议，利用它来细致深化自己的工作。
孙靖
初读《给教师的一百条建议》，我发现作者是在教我们如何做一名幸福的教师，再读这本书，我发现除了教会我们如何面对学生外，我更是在书中多次与那个迷茫的自己相遇。书中不仅教给我们教学的方法，还告诉我们一名教师拥有一份良好的心态和一个健康的身躯是多么重要。疫情之下，不仅我们要如此，我们还要把这个观念传递给学生、家长和身边人。在那个时代，这一切是多么的难能可贵！看完这本书，我由衷地感觉，应该从心出发，重新出发。
董欣
常读常新，每次读《给教师的一百条建议》我都有新的收获和体验。近期再读这本书，我不时地反思自我、提醒自我，要把这些宝贵的经验转化成自我的工作方法，应用在自我的教学实践中。俗话说：“活到老，学到老。”作为一名新时期的教师，应当主动地去学习，因为只有不断丰富自我的知识，才能学会创造性地使用教材，才会赢得自身的发展，才能提高自我的素质，这样才能做一个真正的、不可或缺的、有“精神底子”的教师。
胡玮
草木蔓发春山涨，好书好景君莫负。苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》就是一本“君莫负”的好书。居家上课期间，再读这本书，仍很受用。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育就会像低级的房子一样倒塌下来。”居家学习期间，家校合作更是重要，良好的家校沟通能够促进学生更加高效学习。因此，在居家期间我注重和家长沟通，争取达成教育理念一致性。特别感谢这本书给予我的力量。
窦娇艳
“书常读常新。”再读《给教师的一百条建议》，让我对“把握学情”有了新认识。苏霍姆林斯基在书中指出：教师要弄明白已知和未知的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。苏霍姆林斯基把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼。当教师把新知识传授给学生时，学生应该知道新知识这块砖放的位置,并且明白这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样才能将这块砖(新知识)放好。
石琳
作为一名老师，我们并不是为了上一节课而备一节课，而是用一生的时间来准备。读书，就是备好一节课的最有力的支持。再读这本书，总会在自己的教学中反思自己的课堂，就跟照镜子一样，让人受益匪浅。其中一个建议：“两套教学大纲，发展学生思维”，让我感触颇深，使我在教学设计中始终站在学生的角度，不断地反思自己的教学，以达到提高学生思维能力的目的。
张振秀
每次读《给教师的一百条建议》，都有新的收获。我懂得了教学生观察的重要意义，观察是知识的理解和记忆之母，低年级的学生需要进行观察，就如同植物需要阳光、空气和水一样。我明白了阅读是“困难”学生智力教育的重要手段，学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要更多阅读。我学会了如何让青少年的思想成熟起来，那就是让少年学会以一个公民的态度观察世界，真正懂得“无穷的远方，无数的人们都和我有关”。
王一喆
无论课堂上所采用的教学方法是多么完善，它们都不能保证给人以完备的教养。一个人接受课堂上的科学基础知识越是困难，那么不要把他的智力生活局限于这些基础知识这一点，就越加重要。只有当一个人认识的东西，比要求他知道的东西多得无可比拟的时候，他才能享受到认识的乐趣。预防学业落后现象，预防对认识、科学、书籍和学校的冷漠态度，并不在于无休止地催赶和挽救那些学业落后的学生，而在于要把每一个学生引进集体的丰富的智力生活的世界。
赵红
苏霍姆林斯基相信孩子，善意对待每个孩子。他教学生用心灵认识世界，带着学生在学校花园里的“美丽角”观察女庄员的眼神，从她们的眼神中学会感觉和了解她们每人内心的状态。能用心灵感觉出别人情绪的儿童，就会变得善意待人。如果把儿童的心灵培养得能接受用爱抚、善良和热忱进行的教育，那教师的善意就能创造出奇迹。爱自己的孩子是本能，把学生当自己的孩子是一种情怀，是教师最高的职业道德，这是最大的善，渡人渡己，功德无量。
