随着疫情形势逐步向好，根据菏泽市统一部署，山师菏泽高新区中铁实验学校中小学部本周一开始，错时分批恢复线下教学。学校本着“面向全体、分类施策”的原则，在确保教育教学质量的基础上，努力做到“不让一个孩子掉队”。
针对如何做好复学和衔接工作？学校列出了“8313”工作清单，涵盖了学生、教师、家长和学校各自需要完成的内容。尤其在衔接方面，学校引导教师要注重思想引领、角色过渡和状态提升，做到师生收心重启到位；要分析差距、角度和反馈，做到学情分析精准到位；要统筹课时、控制容量和精简活动，做到教学计划调整到位；要强化知识梳理、知识生成和知识训练，做到教学方式科学到位；要备好首节班会课、学科课和家校课，做到首课备好精心到位。
厘清衔接起点
学校对居家学习期间，在自主学习、体育锻炼、家庭劳动等方面有突出表现的学生进行表彰。
各教研组结合线上教学和作业批阅中学生对字词、单词、背诵、计算等基础知识的掌握情况，做好学情分析，做到心中有数。
教师引导学生通过自查、小组互查等形式，找出学习的薄弱或疏漏环节，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
明晰衔接内容
关注知识内容的承接。学科教师用心梳理线上教学情况，找出线上教学疏漏的地方，作为线下复习巩固的重点。
关注实践训练的顺承。通过集体教研，教师进一步明确了学生在线上学习中“听”“思”“说”得多，“读”“写”相对较少，因此，在教学衔接中要注重“读”“写”的实践训练。
分层衔接策略
学段分层：
小学部，教师有计划地落实朗读、背诵等任务。弥补线上教学时段的不足，为线下学习打好基础。
中学部，关注线上学习和实际线下学习的进度，年级组抱团教研，做好教学的计划，合理安排教学时间。
内容分层：
对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生，采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生，采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则；而对高层次学生，采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。
练习分层：
将课堂练习与作业结合起来，采用“三层”模式，第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二和第三层次的题目，引导相应层次学生完成。
辅导分层：
针对不同层次的学生，从学习内容、学习方法方面，对学生学习上的共性问题专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频、自主复习、做针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导。
落实主题教育
学校组织班主任进行了班会课培训，围绕着三项主题教育上好开学第一课。上好健康防疫指导课。
上好健康防疫指导课，通过学习“防疫三字歌”，帮助学生轻松愉快地掌握防护知识。上好心理健康辅导课，通过设置热身问候、复学体验、寻找变化、发掘能量、暖心心愿五个环节，引导学生悦纳校园生活新变化，提升情绪调节和纾解能力，积极应对复学。上好爱国教育引导课，以“弘扬抗疫精神、根植爱国情怀”为主题，寻找“最美逆行者”，讲述“最美逆行者”的故事，渗透家国情怀，坚定理想信念，培养社会责任感。
忆往昔，用心复盘，我们反思着线上教学的利弊优劣；看当下，有序复学，我们思考着线上线下的无缝衔接。山师中铁实验学校努力做到复学衔接谋划到位，各项管理主动细致，多措并举舒缓学生返校的心理压力，创造轻松愉悦的复课氛围，促使学生将回归学校的热情转化为勤奋向学的动力，平安、快乐地度过美好的校园时光。（李学梁）
