山师润元实验学校读书分享
个人简介：孙坤宁，现担任七年级地理教学工作，初中部教导处副主任。
好书推荐《教育的本质》
推荐理由：“幸福是教育的终极目标”。陈钱林校长的《教育的本质》一书，从根本出发，思考什么是教育？什么是教学？他用三十五年的从教经历，告诉我们：教育的本质是培育健全人格，教学的本质是引导个性化学习。这本书让我了解，教育要追寻本质，追寻幸福，作为教育工作者，要从自身出发、与家长携手，共同为学生打造幸福的学校、幸福的课堂，幸福的家庭。
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一、幸福校园的打造：“星卡”评价让孩子轮流做英雄
1.星卡评价创新惩罚方式
全校统一的“黄星卡”惩罚方式。当学生有严重过失，教师出示“黄星卡”，扣回“绿星卡”，并在之后的一周内帮助学生改正，收回“黄星卡”并返还绿星卡。这样的惩罚方式带给我的感触是，使惩罚带有了积极的情感，教师不但对学生进行了惩罚，还需要在接受惩罚的一定时间内帮助学生改正和提高，以往的惩罚往往可能没有进一步的跟进措施，但“黄星卡”的实施不但使学生认识到错误，学生还能在老师的帮助下得到改正，这才达到了惩罚的目的，符合教育规律。
2.星卡评价创新班级评价
丰富“绿星卡”的类型，其中“班级卡”是每周四学校对班级习惯的考核评比。达标和获优胜的班级，每人都获“班级卡”，“班级卡”的教育艺术在于营造班既营造班级间竞争的氛围，又避免班级间公开常规检查分数后出现的“分分计较”，“恶意评价”等不利于教育的同时通过班集体荣誉感引入挫折教育，利于触动孩子心灵。
3.星卡评价为家校合作创设有效载体
星卡评价尝试以“家庭综合素养自主作业”的形式。赋予家长评价权，无形中家长手里就多了教育资源。以自主计划自评等方式引导，自评等方式，引导家长尊重孩子的自主性，利于家长践行尊重与要求相结合的教育原则，也利于改利于形成家校合力。这更有利于实现5+2>7。
总之，我认为，星卡评价更多元，更有趣，更节俭，更温情。做到了家校共育，奖惩并举，内外兼修。
二、幸福家庭的营造：自律、自学、自立的育儿秘方是幸福家庭共同的坚守
1.自律，主要是习惯的培养
陈校长认为，自律就是习惯的养成，因此他用“家规+评价”的方法来培养两个孩子的学习习惯和生活习惯。他们家崇尚健康饮食，不吃精细食品。孩子三岁前，不看电视，电视开禁后依照时间表和节目表使用。不玩电子产品，上网的时间和阅读的时间都不能超过规定时间，保证充足的睡眠，所以俩孩子到上大学时依旧视力很好。
2.自学，从小培养
在自学方面，他们一家始终坚守自己的教育原则，对于学校的一些作业选择性地完成。鼓励孩子大胆自学，为了给孩子争取自由的时间和空间，他经常智慧地启发孩子自己在家学习。作为校长的父亲从来不用当下的考试分数来衡量孩子的学习能力，相反他更看中孩子自学能力。女儿在小学时的成绩连“三好学生”都评不上，他却认为这样正好让女儿养成一种“平常心”心态，让女儿在以后的学习道路中更能平和地面对挫折。
3.自立，让孩子决定自己的事
“让孩子决定自己的事就是自立”，这是育儿的核心要素。孩子自立培养随时都可以发生，需要的是父母的智慧。书里讲到一个故事：散步教育。天气好，父亲想约孩子出去转转，孩子说“不出去”。父亲觉得没关系，换个问法“两点你们不出去，那三点出去还是四点出去呢？”智慧的家长会给孩子选择的权利。当孩子答应出去了，作为父亲不会在路上教育孩子。而是在出去前跟孩子商量一下出行计划：去哪里？遇到谁会怎么打招呼？充分尊重孩子的设想。如果孩子在路上并没有按照计划做到，路上也不教育，回家后再分析是非所在。
总之，家庭教育是处理好“扶”和“放”的关系。
