“备、上、批、辅、考”是教学常规的五个重要环节，是教学管理的重中之重，是提升教学质量的关键所在；转入线上教学后，基于数字环境，山东师范大学英才学校将教学常规五环做出了创新性调整，用一目了然的公式分别描述其着力点，便于教师精准操作，保障线上教学有序、高质、高效。
01
线上集备=学习单+学习资源
线上集备与线下集备相比，交流的效率和效果都受到一定阻碍，因此，集备内容的专题性、模块化尤为重要，以规避其随意性、盲目性。线上集备每周一次，聚焦学习单的制定和学习资源的甄别使用。
学习单=3单合1=课前+课上+课后=预习+练习+复习
学习资源=国家中小学智慧教育平台+山东师大基础教育集团资源平台+潍坊教育云平台+山师英才教育资源库+其它平台高质量教学资源
02
线上教学=V挑战+V感知+V精讲+V练习+V德育+V互动+V评价=7V
线上教学与线下教学相比，教学时长缩减，监管效度降低，基于潍坊市“教学评”一致性研究，英才研制了“7V线上教学变式”模型。V=微，寓意点上发力；变式=模块顺序&时间占比可调。
V挑战：以打擂的形式出示1-3个题目，聚焦学科考点、重难点、易错点，以第一时间激活学生大脑皮层的兴奋度，可放在学生“上线后”或“上课前”。
V感知：以清晰的条目呈现本课时学习目标，帮学生实现“靶向”听课。
V精讲：聚焦学习目标，教师整合、浓缩讲授内容，以抓住学生听讲的黄金时段，最大限度提高其听的收益。
V练习：聚焦学习目标和精讲内容，设计具有梯度的练习题，实现学练结合。
V德育：坚持立德树人根本任务，教师要在“教学内容”或“教学环节”等领域挖掘其人文性，以学科育人，而非单纯育分。
V互动：线上教学时，教师除屏幕共享，尽量出镜，也鼓励学生出镜，适时连麦互动或扣数字互动，以提升听课效果。
V评价：教师在授课最后，设计三星学生自评标准，学生根据自己的听课收效进行自我评价，教师收集自评数据并进行教学诊断，以在教学难易度、教学方法、教学容量等方面做出调整。
03
线上作业批改=面+点
作业批改要遵循“点面结合”的策略，面，即顾全整体，全批全改；点，即每日选择1—2个学生通过视频进行面批。
面批的时间尽量选择在家长能够居家陪伴的时段，谈话内容可以由作业泛化至近阶段学习情况或其它需要帮助协调的事项，实现量身定制的线上“云家访”。
04
线上辅导=师向生+生向师=双向定位
双向定位有助于按需辅导、精准辅导。教师通过学生在线学习和作业完成情况，主动联系辅导；学生也可根据自己的学习需要，邀请教师进行有针对性地辅导，以此搭建双向辅导新通道。
05
线上诊断=智慧测试+精准分析
线上诊断应区别于线下测试，以问卷星等智慧媒介代替纸质试卷，以自觉自律代替实质监考，教师通过数据收集，对共性问题集体反馈，对个性问题择机反馈。
除上述“线上教学五环”，对学生的评价和对教师的评价也是保障教学效果的两个重要环节。
06
学生评价=积分自评+班级周评+学校双评
学生自评，以积分为主要统计方式，以自主制定积分表为呈现形式，以“周”或“月”为讲评周期，由班主任进行多种形式的线上表扬。
班级周评，由各学科教师提名“学习之星”和“作业之星”，予以班级群内点名表扬。班级学习之星，聚焦学习整体效果；班级作业之星，侧重作业完成的态度和数量，以在学习末端进行有力反馈。
学校双评，即校级“学习之星”和“作业之星”评选，颁发电子奖状，并通过学校公众号推送获奖名单。
07
教师评价=过程性评价+阶段性评价
过程性评价=教学常规检查+学校线上巡课
教学常规检查=电子备课+课件制作+作业批阅
学校线上巡课=学生上线率（含回放）+教学设计+课堂组织
阶段性评价=过程性评价量化+学生阶段性诊断数据+家长问卷数据
学校根据阶段性评价结果，评选“线上教学先进个人”，以鼓励教师在疫情当下甘于奉献、勇于担当、敢于教育创新的大爱。
多轮学术研讨
潍坊经济区英才学校教育惠民一码通
招生电话：15269607791（刘老师）
