突如其来的新冠疫情对世界各国和地缘格局产生了前所未有的冲击和影响，带来了百年未有之的大变局，变局之下，推进国际理解教育与全球化的趋势相适应，也与我国持续扩大对外开放的政策相契合。国际理解教育恰切学校教育初衷，是学校培养具有国际视野学生的必然选择。
为促进学校的内涵发展，推进课题的研究，3月25日下午，济南历山双语学校召开了国际理解教育专题研讨会。此次会议特邀山东师范大学国际教育学院马茂祥院长，山东师范大学国际处周连勇处长，山东师范大学国际教育学院史洁教授出席，历山双语学校理事长赵峰、学校校长张亮、小学部校长孙青、明湖城市服务（济南）有限公司教育事业部经理徐达、学校国际理解教育课题组成员及两学部干部代表参加会议。
课题介绍
会议伊始，课题组成员韩笑作课题研究汇报，从英语学科国际理解、项目式课程探索、沉浸式环境、空中课堂、三大学院、及教师发展六大方面详细介绍了本校在国际理解教育方面的种种探索与尝试。
随后，小学部校长孙青谈道，济南历山双语学校在国际理解教育上已经有了初步的探索与成效，深受同学们的喜欢和家长的认可，但是在实施路径上如何让国际理解教育更加系统化、条理化，还存在一定的困惑。
专家建议
为此，史洁教授、华逢瑞主任、周连勇处长、马茂祥院长针对该课题依次提出了具有针对性的宝贵建议。
史洁在学术层面上，提出了关于国际理解的“四说”，其中包括“感受说”、“能力说”、“尊重说”及“素养说”，要在国际理解教育中感受自身不只是国家的一员，更是世界的一员，并具备客观的批判能力，同时尊重与包容彼此之间的不同。为此，她指出了4条实施路径，即要深化人类命运共同体理论，构建国际理解框架，同时以优秀中华文化引领国际理解的培养；要重视区域共同体的建设；要开设国际理解多元课程以及提供多元文化环境。
华逢瑞认为，教育国际化确实是教育现代化的一项重要内容。她点明，之所以要实现教育国际化是为了让学生得到更好的发展，这是探寻育人的极佳途径，追求教育国际化代表着教育质量的最高标准，不再是唯分数论，而是孩子们面向未来、面向世界的能力与素养，找到这样的路径后，我们的学校也得以实现从内涵到特色的发展。她认为，推进国际化最重要的是理念的国际化，即思维方式、眼界的的开阔，国际理解的培养要使学生的思想是开放的、包容的并兼具批判思维。
周连勇讲道，随着中国综合国力的不断提高，我国对外开放的大门也应开得越来越好，为此，教育工作者需在理念引领下与海外合作校定期进行校级的交流合作，在交流中碰撞出思维的火花。另外在交流中，周处长了解到，目前学校已开设除英语外的多门外语课程，他认为这是一个非常好的切入口，我们可以以语言作为突破点和工作抓手去开展国际理解教育。语言是一种文化符号，它往往代表着相应的文化，通过语言学习可以引导学生了解、感知世界各地的其他文化。
马茂祥认为从客观角度看待问题、分析问题的能力就是一种国际理解的能力在课程中可以选取国际上大家都关注的话题，正如历山双语学校刚刚进行过的“俄乌风云”学科整合，就是让学生在客观与辨证中分析世界问题，要让学生立足于中国、在感知自己文化的基础上克服文化偏见、思维定式，达到一种多元的、包容的求同存异。在谈到如何体现历山双语学校国际理解项目特色时他给予建议，可在立足国情的前提下了解西方私立学校的育人理念、教育课题，我们的教育应是摆脱窠臼、面向未来、面向全球的。
随后，赵峰鼓励课题组将理念转化为行动，学校将为课题研究全力做好保障，确保历山双语学校国际理解课题顺利进行，将历山双语学校的国际理解教育实施得掷地有声。
会议最后，张亮校长对课题研究作了具体指导。他指出，首先要定好位，本项课题应立足于国家政策并紧跟大方向，在此基础上把握国际理解内涵，并挖掘关键优秀传统文化的元素，这同样是为教育国际化做贡献。此外，我们应在国际理解的目标下构架、逐渐形成层次性的认知系统，完善一体化评估。
本次研讨的顺利举行，打开了历山双语学校开展国际教育理解的新思路，指明了未来前进的新方向。历山双语学校国际理解课题，将发出亮丽色彩，本次研讨同时也标志着历山双语学校的国际理解教育走向了一个新样态。
