初中数学组同课异构教研活动 为进一步优化课堂教学，提升课堂效率，促进教育教学质量的提高，3月24日，山东师范大学郓城照昕实验学校初中部开展数学学科“同课异构”活动。 本次活动设置了示范课展示与评课研讨两个环节 杜少华老师示范课 杜少华老师带领学生温故知新导入新课，他在讲课中犹如一位出色的导游，引领学生探究新知、应用新知、感受数学的乐趣。他的课堂重视学生的主动参与，给学生充分动手操作、动口表达的机会。当孩子们不敢回答问题的时候，他鼓励说：“不要做一个消极的旁观者，要做一名积极的参与者”。同时在操作中进行猜想论证，每一个环节设计都很缜密，并渗透了数学思想和方法，整堂课学生积极配合，收到很好的效果。 李亚茹老师示范课 李亚茹老师语言简练，教学内容环环相扣，温故而知新，在学生原有知识的基础上进行质疑，将学习引向深入。听李老师的课，如同游山玩水，感受的是数学“山水”的魅力，而不是数学王国的“迷宫”。她重视启发学生思考，循循善诱，循序渐进，课堂教学目标明确，课堂逻辑清晰，习题安排难易程度适宜，充分尊重学生的主体地位，讲练结合，学以致用，达到了良好的学习效果。 张嫔老师示范课 张嫔老师讲课不疾不徐，从导入新课到概念讲解，从解题思路到拓展应用，环环相扣。整节课以学生为中心，引领，讲授，互动，启发，归纳等方法多变，提高了学生的计算能力，在得出概念这一环节渗透了数学思想方法，在例题设计中，每个问题在这堂课中都扮演好了自己的角色，有效实现教学目标。 评课研讨 教研组同组教师对三位老师的公开课进行了集体评课，组长李永莉结合课堂教学，提出“教无定法，重在得法，贵在用法”的观点，她表示不同的教师面对相同的教材，结合所教学生的实际情况，根据自己的知识背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出不同教学风格的课堂，形成了自己“个性化”的教学，带给了听课教师更多的思考和感悟。 初中部教务处主任张春燕就对本次“同课异构”给予赞赏，张春燕认为在听课中发现合理与不合理的教学情境，可以引发教研组探讨教师不同的教学设计对学生产生的不同的影响，挖掘其中的教育价值，促进每位教师专业成长。 最后，学校执行校长江吉星就三位老师的课深度点评，并对本次活动给予高度赞扬。江吉星指出，每一位教师都要注重课堂教学目标的落实，把握课堂教学的重难点，采取恰当的教学策略。同时，在平时培养学生学科素养方面也指明了方向。他在感受师生课堂质疑问答环节方面提出自己独到的见解：数学是一门逻辑思维和推理演算相结合的课程，学生正是在老师的启发下发现问题、思考问题、剖析问题和解决问题的，教师要善于培养学生这方面的能力。 结语 教学似登山，不在一朝夕。山东师范大学郓城照昕实验学校数学教研组教师将继续勤教善研，更新观念，积极探索、创新课堂教学样态，不断锤炼提升自己的专业素养，为促进学生全面发展蓄力前行。（文：杨际建 图：梁超强）
