校长谈“双减”
2021年7月，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。学校如何落实双减政策,备受学生家长和社会关注。近日，记者采访了山东师范大学附属小学校长刘其彬。
刘其彬认为，“双减”政策出台后，教育工作者首先要摒弃“立竿见影”的观念，“揠苗助长”的做法，使学生在德智体美劳各方面得到自主、可持续的发展。
“双减”关键在于课堂教学
“‘双减’政策出台后，学校高位统筹,形成专班推进、部门协同、上下联动的工作机制。”刘其彬告诉记者,“双减”工作是一项长期、系统性工程,必须注重当前与长远相统一。
基于此，山师附小统筹规划，科学管理，2021年9月开学前，组织开展全体教师会、教研组长会，全面解读“双减”文件政策，汇编“学习资料”,了解“双减”新理念、新要求。
为了提升教师队伍整体水平，学校邀请山东师范大学教育学部教授、历下区教体局教研员、特聘教学专家等到校指导，分学科进行深入研究与实践，构建教研组与级部纵横交叉的网格化管理机制，使“双减”工作更加务实、高效。
刘其彬认为,“双减”的关键在于解决好学校的课堂教学问题。课堂教学优质，学生才会优秀。“教师要根据学生实际情况,提升课堂教学质量，突出学生主体地位，开展启发式教学，促进学生深度学习，培养学生自学能力。”刘其彬说。
针对学生学情，布置个性化作业
在作业改革方面，山师附小也采取了一系列举措。刘其彬介绍，学校首先出台了作业管理办法,建立教务部门、年级组(学科组)、班级三级作业统筹管理制度，合理调控作业结构和作业总量。
同时，学校将作业设计与实施纳入学科教研与备课,提升教师作业设计、布置、批改、分析、反馈和辅导能力,实现“减负提质”的目标。
在刘其彬看来，作业改革是学校教育高质量发展的关键因素之一，学校还将在此基础上进一步探索与实践。教师在进行教学设计时，同时对作业进行设计，形成本单元的作业体系架构。作业目标要能够反映教学目标的达成，促进对单元和课时知识的有效巩固和落实。
此外，作业内容要满足不同类型学生不同的学习需求。基础类作业要围绕学习目标设计，使每位学生都能掌握基础知识与基本能力；拓展性作业要使学有余力的学生能够进一步扩宽学习空间。
比如，在假期作业设计方面，老师们深入挖掘“德智体美劳”内涵，打造综合性、探究性、体验性、操作性的多元假期作业，将学生所学知识与社会生活实践相结合，设计了家务劳动、城市寻访、玩转益智玩具等作业内容，提高学生的健康水平、艺术修养，增强劳动意识，提升学生核心素养，促进学生全面发展。
“接下来，学校还要将作业设计与实施作为教研组校本教研的重要内容，把作业设计与管理能力作为教师的基本功，定期开展作业设计展示、交流活动。同时，有效运用现代信息技术，充分发挥信息技术在精准分析学情、个性化布置作业等方面的作用，为学生精准推送作业,提高针对性、有效性。”刘其彬说。
“双减”政策下，家长也要转变教育观念
“课后服务质量决定‘双减’成效。”刘其彬说，课后服务不是简单的看护、解决放学无人接的问题，而是给学生提供多元化的成长平台、挖掘潜能、发展个性。因此，学校在丰富课后服务内容、优化形式、创新载体的同时，因地制宜，构建高质量的课后服务体系，开设了音乐、体育、传统文化、非遗等6大类70余门社团课程。
在刘其彬看来，推动“减负”工作，必须强化系统思维，实行多管齐下，综合治理。
因此，教育部门和学校要深化教育评价改革，破除唯分数、唯升学的藩篱，把评价导向和机制扭转到促进学生德智体美劳全面发展的正确轨道上来。老师重视差异性评价，激励学生，深化“人人都能出彩，行行皆有状元”的意识。
此外，学校要牵头完善家校协同机制，明晰家校育人职责,密切家校沟通，推进协同育人共同体建设。
刘其彬说，“双减”政策发布后，家长也要树立科学的教育观念和成才理念。家长要认识到孩子的成长是一场漫长的马拉松，不要被“别让孩子输在起跑线上”的观点所误导。
同时，要纠正只重视智育，忽视五育并举的错误理念，不要对孩子期望过高。刘其彬建议，每个孩子的天赋是有差异的，仅在学业成绩上对孩子寄予过高期望与要求，不仅无助于孩子的成长与发展，相反，会给孩子造成过重的压力与心理负担，从而产生副作用。
“所以，家长要理性规划孩子的未来，也希望家长能与学校真诚合作，协同育人。”刘其彬说。（来源：齐鲁晚报·齐鲁壹点 潘世金）
