2019年12月27日，“知守为上岁月画迹——郭志光先生从艺60年教学与学术成果展”暨“法与化——学科建设背景下花鸟画教学与创作研讨会”，在山东工艺美术学院举办。
郭志光先生
2019年12月27日，“知守为上岁月画迹——郭志光先生从艺60年教学与学术成果展”暨“法与化——学科建设背景下花鸟画教学与创作研讨会”，在山东工艺美术学院举办。回想当年从东仓到千佛山校区，郭志光先生精研画理、传道受业，如今已在学校耕耘了45年，为学校的中国画专业发展做出了重要的贡献。
1989年，郭志光先生应邀赴日本讲学
1990年，“郭志光画展新闻发布会”现场
郭志光先生的大写意花鸟画传承出新，自成一家，形成了属于自己的艺术语言和风格。他在创作中融入人生阅历与人文素养，表达了情感精神和生活态度，体现了高远的艺术追求和美学精神，形成了鲜明的艺术个性和独特的艺术风格。他的作品既具有传统精神又呈现出鲜明的时代特征。特别是大写意花鸟画的创作，若拘泥于物象，则失去笔墨精神，难有精神超越，只有外师造化、中得心源，才能达到花鸟寄托的艺术境界。郭志光先生的作品不仅格调高雅，气象正大，沉稳苍劲，气势磅礴，有博大雄浑的意境；而且别出心裁，天然成趣，酣畅淋漓，颇显精神意气。细观他的每一件作品，无不形神兼备、气韵生动、风骨劲健、张力充溢。即使不是专业人士，也能从中捕捉到其笔墨的力度和美感，感受到扑面而来的精气神，体悟到作者的情操和境界。郭志光先生的创作也体现了“天工开物、匠心独运”的校训精神。既师承古人传统，更以自然和生活为师，取法二者进行美的创造，从不拘泥于古人和师长的绘画之道，自悟其理，自创其法，自成气势，自有个性，而达匠心独运。是为大学精神的阐释、践行与传承。
2014年4月，郭志光先生与潘鲁生创作场景
郭志光先生与潘鲁生联合创作
正是在创作锤炼的基础上，郭志光先生形成了一系列专业的教学理念。从艺六十年来，先生在教学研究、创作理论、人才培养等领域取得了丰硕的成果，写作和创作了大量的学术论文、教学笔记、写生手稿和作品。他主张将写生、素描、书法等创作手法与教学相融会，致力加强艺术院校国画教育的系统化与专业化，是我们培养造型艺术人才的经验财富。总结、研究郭志光先生的美术教育理念与花鸟画创作，有助于进一步认识花鸟画传统师承机制和当代学院模式的联系，把握花鸟画教学与地域美术发展、花鸟画教学与美育、花鸟画教学及创作的当下精神，进一步认识和完善当代高校花鸟画的教学模式，实现花鸟画教学与创作的传承出新，从而进一步提升美术学教学与人才培养水平，促进美术学学科建设，为中国美术教育与中国画创作的可持续发展提供可资借鉴的经验。
2011年10月，郭志光先生参加山东工艺美术学院“春华秋实·建校38周年部分校友作品展”开幕式现场
2015年4月，郭志光师生作品展暨花鸟画学术交流展开幕式现场
郭志光先生的教育教学建立在自己创作探索的基础上，他授予学生的以及指导专业发展和学科建设的理念思路、经验方法都来自艺术上至真至纯的追求和不懈积累。为师者，不只是职业选择或所获学位使然，而是自己在专业领域里不断的精进并无私分享。这是郭志光先生给予我们最大的教诲与启示。郭志光先生早年接受正统美术教育，有坚实的绘画功底和深厚的绘画传统，在六十年从艺生涯中，把创作的“根”扎在文化深处，继承花鸟写意传统并不断拓展大写意花鸟画的境界；他勇于吸收众家之长，善于融会南北风格，作品既有江南画风之苍茫滋润，又有北派画风之粗犷奔放；他思维开阔，不囿成见，不断突破自我，作品丰富灵动，融入了时代的、生活的气息。既有现实生活的砥砺，又有传统文化精神的滋养，既虚心向学，又不断熔铸生成自己的思想、语言和风格，郭志光先生首先是一位成功的艺术家，在精深地探索、不懈地锤炼、丰硕的成果基础上，去教育学生、规划专业、传承文化。作为教师、作为艺术专业的教师，我们要有对学问、对艺术永恒的执着、不懈的努力，才能更好地教育学生、建设学校。对于漫长的职业生涯、“十年树木，百年树人”的教育来说，长久的意义和价值才是对我们事业最高的定义。
2017年5月，郭志光先生艺术作品展“南风北韵”在中国国家博物馆展出现场
2019年12月，“知守为上岁月画迹——郭志光先生从艺60年教学与学术成果展”开幕式现场
向为学校美术学学科建设做出重要贡献的郭志光先生，致以崇高的敬意！祝先生艺术之树长青！
郭志光先生作品：《桃园起舞》
郭志光先生作品：《天矫峥嵘雄无争》
郭志光先生作品：《意在瀚海无问处》
2019年12月，“知守为上岁月画迹——郭志光先生从艺60年教学与学术成果展”部分手稿展览作品
2019年12月，“知守为上岁月画迹——郭志光先生从艺60年教学与学术成果展”部分手稿展览作品
