两会声音 | 全国人大代表刘晓静：加强大学生爱国主义与国际形势教育

文化视界网报道 十四届全国人大二次会议今日在北京闭幕。本届两会，全国人大代表、山东艺术学院副院长、山东省音乐家协会名誉主席、民革山东省委会副主委刘晓静提交了数份涉及教育、文艺、科技等方面的建议和议案，这已是她连续第12次向大会建言献策。在向本届两会提交的《关于加强大学生爱国主义与国际形势教育的建议》中，她开篇表示，爱国主义教育，简单地讲，就是培养爱国主义的活动。中国青年有爱国主义的光荣传统，谱写了中华民族爱国主义精神的辉煌篇章，当代大学生在树立爱国主义情怀和立志报效的行动方面与广大青年是一致的。融媒体时代信息传播范围更广、形式更多样、互动更活跃，高校校园的媒介格局、舆论环境、话语主体、传播方式等都在发生变化，高校爱国主义与国际形势教育都面临新的挑战。2023年10月24日，十四届全国人大常委会第六次会议表决通过了《中华人民共和国爱国主义教育法》（以下简称爱国主义教育法）。以国家法律的形式颁行爱国主义教育法，既是社会主义法治精神在更广层面上的倡导弘扬，也是爱国主义精神在更高意义上的理性自觉。将爱国主义教育法贯彻落实于高校工作实践之中，是高校实现立德树人根本任务的崇高使命和历史担当。

随后，她指出了高校爱国主义与国际形势教育存在的种种问题：

首先，高校缺乏系统性爱国主义教育。中小学长期开展系统性爱国主义教育，而高校将爱国主义教育作为思政教育的一部分，缺乏系统性爱国主义教育。与中小学生相比，大学生更容易接触审查不严格的自媒体。一些自媒体作品充斥着拜金主义、享乐主义、个人主义、历史虚无主义思想，侵蚀大学生的世界观、人生观、价值观，导致大学生爱国主义观念淡化。此外，与中小学生相比，大学生更深度接触社会，更容易受到社会不良方面影响，有的大学生还会受到西方势力的蛊惑，成为西方间谍，危害国家安全。

其次，高校缺乏常态化国际形势教育。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这本来是大学生应有的精神面貌。然而目前，国际形势风云变迁，我国正面对百年未有之大变局，高校缺乏常态化国际形势教育，许多大学生很少关注与讨论国际形势，对国际形势缺乏理性分析与研判。这造成了许多大学生缺乏国家和民族忧患意识与危机感，有的大学生只关注学业与就业，有的大学生沉迷于享乐、手机游戏、短视频，缺乏立志报国的伟大志向，缺乏应对百年未有之大变局的责任与担当，缺乏保家卫国的奉献精神与勇气。还有些大学生对西方国家报有幻想，对祖国的民族复兴大业丧失信心，甚至在国际问题上站在与国家对立的立场。

再次，高校缺乏爱国主义与国际形势教育师资团队。爱国主义与国际形势教育仅靠思政专业教师与辅导员很难开展，需要传统文化、历史、国际关系、经济、法学、理工等领域教师共同参与才能全面开展教育工作，这就需要建立多元学科背景的师资团队。但目前高校缺乏此类师资团队，很难全面、系统、深入地开展爱国主义与国际形势教育。

最后，某些高校教职工本身缺乏爱国主义情怀与国际形势意识。高校教职工爱国才能带动大学生爱国，高校教职工关心国际形势才能带动大学生关注国际形势。但是，某些高校教职工只关注自身本职工作，缺乏爱国主义情怀，不关心国际形势，难以在日常工作与教学过程中，引导大学生爱国与关注国际形势。

刘晓静指出，在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，弘扬爱国主义精神、深化爱国主义教育内容、创新爱国主义教育方式，对于凝心聚魂，汇聚推进中国式现代化建设的磅礴力量是至关重要的。高校要切实贯彻实施爱国主义教育法，探索寓爱国主义教育和高校教育教学为一体的新路子。

具体如何加强高校爱国主义与国际形势教育，她给出了以下四点建议：

一是开展系统性爱国主义教育。刘晓静认为，爱国主义教育法在高校教育教学工作领域中全面贯彻实施，需要在专业课程设置和教学教法设置上系统谋划。首先，制定高校爱国主义教育规划。通过制定高校爱国主义教育规划，建议将爱国主义教育从思政教育中独立出来，提升高校爱国主义教育的地位与重视程度。其次，设置爱国主义教育必修课程。通过编写系列教材，分学历层次、分年级、全过程开设爱国主义教育必修课程，以提高其专业性、系统性、全面性。第三，拓宽爱国主义教育内容。除开展国家和民族历史教育、民族优秀传统文化教育、国情教育之外，在大国博弈日趋激烈，战争风险日益加大的情况下，应当拓宽到国防教育，让大学生掌握基本的国防知识与军事技能，以便战时敢亮剑，为国家提供优质兵源。第四，抵制西方腐朽思想侵蚀。西方拜金主义、享乐主义、个人主义、历史虚无主义侵蚀爱国主义教育根基，应当加强社会主义核心价值观教育，教育大学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制西方腐朽思想的侵蚀。

二是开展常态化国际形势教育。根据刘晓静的观察，国际形势是变化的，很难形成稳定的国际形势教育内容。这就需要组织思政、国际关系、经济、科技等相关领域的教师，每月对国际形势进行一次汇总、分析、讨论与研判，提前做好国际形势教育备课。针对融媒体时代信息传播特点，高校每月按专业或者班级举办一次国际形势教育活动，通过讲座、召开座谈会、小组讨论等方式，教育引导学生对当前阶段的国际政治、经济、军事、科技形势发展变化进行分析、讨论、研判并分析应对策略，鼓励学生居安思危、努力学习、理性爱国、立志报国，致力于中华民族伟大复兴，在国家处于危机之时，能够以实际行动报效祖国。

三是建立多元爱国主义与国际形势教育师资团队。“高校爱国主义与国际形势教育不仅仅由思政教师、辅导员承担，基于其领域广，跨学科专业多，应当根据其内容成立思政、传统文化、历史、国际关系、经济、法学、理工等多元学科背景的师资团队，共同承担教育任务。多元学科背景师资团队可以共同编写爱国主义教育校本教材，并在国际形势教育方面分工合作。”刘晓静表示，“此外，应当加强爱国主义与国际形势教育师资培训与校际交流与合作，以提升师资团队教学水平。”

四是要让高校教职工全员接受爱国主义与国际形势教育。只有高校教职工爱国并了解国际形势，才能更好地做好大学生爱国主义与国际形势教育工作。这就需要高校教职工全员接受爱国主义与国际形势教育，以在工作过程中随时向大学生开展爱国主义与国际形势教育工作。高校管理人员应当在学生工作中贯彻爱国主义与国际形势教育；高校教师可以将爱国主义教育与国际形势教育作为课程思政的内容，与所授课程相结合，因课程而异地开展爱国主义与国际形势教育。

最后，刘晓静郑重地总结道：“爱国主义教育法的颁布实施，将以法律的形式护航、用法治的力量保障爱国主义教育的深入实施。高校要以对党和人民的教育事业负责任的态度，重视和突出爱国主义教育，将爱国主义全面贯彻在教育教学活动的每一个方面、每一个环节之中，使爱国主义教育春风化雨、润物无声，为培养担当民族复兴大任的时代新人，作出新的更大贡献。”

作者/陈雅雯

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