山东工程职业技术大学荣获9项省级教学成果奖

近日，山东省教育厅公布了2022年省级教学成果奖（职业教育类）获奖名单，山东工程职业技术大学收获颇丰，共获得9项教学成果项（作为第一单位完成获3项、第二单位完成获4项），其中特等奖3项、一等奖3项、二等奖3项，实现了历史性突破。

∆山东工程职业技术大学获9项教学成果奖

01

《模块分向平台共享项目贯穿——新一代信息技术专业群建设模式研究与实践》

该项目由山东工程职业技术大学张文硕教授主持，获省级教学成果奖一等奖。

该项成果为落实国家“加快发展新一代信息技术”战略要求，针对专业群与区域产业链契合度低、专业群人才供给侧与产业链人才需求侧相脱节的问题，秉承“教育链对接产业链”理念，构建新一代信息技术专业群“模块分向、平台共享、项目贯穿”的专业群建设模式。创设“五能力模块分向”的专业群顶层架构，明晰人才培养目标；搭建“课程三平台+实践四平台”的专业群“共享平台”；实施“UBL+CDIO”混合式教学模式，项目贯穿人才培养全过程；开发专业群评价指标体系。

02

《高职机电类专业“技能型、融合性、进阶式”实践教学体系构建与实践》

该项目由山东工程职业技术大学校长吴梦军教授主持，获省级教学成果奖二等奖。

该项成果依托2012年山东省高等学校教学研究与改革项目《高等职业院校学生职业能力培养研究》，经过3年系统探索，构建了“技能型、融合性、进阶式”实践教学体系。技能型是职业教育的本质属性和人才培养核心目标，融合性是彰显职业教育类型特色的内涵规律和基本机制，进阶式是职业教育的内在规律和实践逻辑。经过5年的实践检验取得显著成效。目标层面规格定位为培养“有素养、会操作、懂技术、能创新”的“四维兼具”技能型机电类人才。机制层面合作定向为实施校企合作“融合性”育人。与隆基集团共建产业学院，使行业企业要素融入学校人才培养；承接了“盐芯自动化生产线”等23个企业项目，使项目融入教学过程；引进企业高级工程师和技师，使工程技术人员融入教学团队；建立企业、学校、山东省五金机电商会等三方评价，使企业标准融入教学评价，塑造了协同育人典范。方法层面实施定策为践行“进阶式”实践教学体系。重构“基础实践、专业实践、综合实践、创新实践”逐级进阶的实践教学体系，构建电气控制、生产训练等15个模块组成，制图识图能力、设备操作能力、产品设计能力、产品研发创新能力逐级递进的“进阶式”实践教学课程体系，提升学生的实践能力。

03

《智能制造专业群“三同三融三段”技术技能人才培养模式的探索与实践》

该项目由山东工程职业技术大学宁玲玲教授主持，获省级教学成果奖二等奖。

该项成果立足“产教融合、工学结合”教育教学理念，精准对接岗位需求，提出“厚德、精技、创新”技术技能人才培养目标。以学生成长规律为主线，分析比对学生、技术人员成长成才过程，构建智能制造专业群“三同三融三段”技术技能人才培养模式，创新专业群管理运行体制机制。“三同”即学生、教师、企业导师共同参与人才培养全过程。“三融”即专业职业相融，以工匠精神为主线，构建“课程思政、思政课程”职业素养养成体系；实训工程相融，以生产性实训车间为依托，设计真项目、真生产、真标准、真考核“四真”实践教学体系；创新创业相融，以项目为载体，搭建“中心+基地”技术技能创新平台。“三段”即学生被动适应专业学习阶段对应通识能力培养阶段、学生主动适应专业学习阶段对接专业能力培养阶段、学生能动改善专业学习阶段对接拓展能力培养阶段。

山东省教学成果奖包括高等教学成果奖、基础教育教学成果奖、职业教育教学成果奖三类，每四年评选一次，是对我省教育教学改革、人才培养等方面取得成果的检阅和展示，获奖成果代表了我省当前教育教学理论研究与实践探索的最高水平。教学成果奖不仅是一项荣誉，更彰显了一所学校整体教育教学水平和综合实力的直观标识和核心指标。据悉，全省共申报1005项教学成果，其中，中等职业教育类成果215项，高等职业教育类成果790项。今年省教育厅共评出省级教学成果奖（职业教育类）特等奖60项、一等奖160项、二等奖230项，合计450项。山东工程职业技术大学获教学成果奖9项，各等级获奖项目数和获奖项目总数再创新高。

多年以来，山东工程职业技术大学始终重视教学成果奖的前期培育和申报工作，积极引导教职工参与教学改革，注重累积教育教学改革成果。自2021年3月始，学校多次召开申报工作推进会、专家评审会，邀请校内外专家对申报项目进行指导和论证，经过认真总结、全面梳理、高度凝练，遴选推荐出了一批优秀教学成果。此次学校在省级教学成果奖评审中再获佳绩，是贯彻落实国家教育方针政策、大胆探索机制体制创新、深化职业教育教学改革，不断强化专业内涵建设、积极推进产教融合的结果，亦是长期奋战在教学和管理一线的广大教职员工积极开展教学改革与实践的结晶。以此为契机，学校将全面落实立德树人根本任务，继续深化教育教学改革，强化职业教育内涵建设，充分发挥优秀教育教学成果示范引领作用，扎实推进职业本科高校建设工作再上新台阶。（孙文惠）